教育日记第401篇

2020年12月1日星期二雨+雪

未来我们的孩子要全面参与国际竞争。我们的孩子能否在明天的较量中取胜?这个问题要由我们今天的教育包括家庭教育来回答。由于现代科技的发达，信息的获取相当便捷。儿童接受教育的渠道由过去单一的学校或家庭扩展到受多方面的影响。但这些影响良莠不齐，容易造成学生的价值观念混乱，并由此引发一系列的社会问题。此外，社会转型时期新旧价值观念的冲突，应试教育向素质教育转轨过程中教育观念、体制、内容及方法的变革，独生子女增多，家庭的结构和功能的转变等等，都对家庭教育、学校教育、人才培养提出了新的挑战。我国教育界已普遍自觉地认识到这些问题的重要性与迫切性。大家在进行理论探讨的同时，也在实践中寻求家校合作的有效途径与方法。“家长学校”在一些地方悄然兴起，“家长会”、“家访”等活动正被越来越多的学校和教师长久采用。同时，众多家长也正在逐步转变观念，开始形成家校合作的自觉意识与主动要求，积极参加“家长学校”、“家长会”，开展“校访”，自觉学习有关教育方面的理论、知识、技能，注重提高自身素质，积极有效地关注儿童成长。家校合作作为一种观念正被广大幼儿园和中小学教育工作者、学生家长及未来的家长们以至社会各界人士所普遍接受和认同。家校合作的具体实践工作也正在全国范围内逐步开展。家校合作的目标就是要形成一种全社会参与教育、形成一个有着共同目的的教育社会。教育社会是指社会本身就是一个大学校，教育社会中的各个组成机构在儿童的教育过程中都是密切的合作伙伴，在教育方向上一致，在教育内容上协调，在教育方法、教育手段上互补。教育社会是全体社会公民都关心人的教育、人的发展的社会，对学校教育的积极参与和配合是教育社会的普遍风气。