2月22日。阴。

皮亚杰是瑞士著名的发展心理学家和发生认识论的创始人，他对儿童认知发展进行了系统的研究。

皮亚杰认为认知的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化顺应和平衡，不断从低级向高级发展的。

图示是指儿童对环境作出适应的认知结构，从发展的角度来看，儿童最初的图示是由遗传而表现出的一种本能反射行为如吸允反射，定向反射等。

铜矿是指儿童把新的刺激物纳入已有图示之中的认知过程，同化概念是皮亚杰从生物学中借用的，同化是图示发生量变的过程，它不能引起图示的质变，但影响图示的生长，打个比喻来说，通话可以被看成是给气球充气，随着充气量的增多，气球的体积不断变大，但气球的性质并没有改变。

顺应是指儿童通过改变已有图示来适应新刺激物的认知过程，当儿童遇到自己不能同化的刺激时，他们就面临着两种选择，一种是创造一个能够把新刺激纳入其中的新图式，另一种是修改原来的图示，使其能把新词也纳入其中，这两种情况都是顺应的表现。顺应是图示发生质变的过程，通过顺应儿童的认知能力达到一个新的水平。

平衡是指同化与顺应之间的均衡，皮亚杰认为同化和顺应过程对于认知能力发展变化是非常重要的。假如一名儿童总是去童话所遇到的刺激而不是顺应他们，则该儿童认知能力就很难有质的。发展，这直接导致他大脑中的图示不仅简单而且数量少。造成他把许多不同的事物都看成是类似的。东西，相反，假如一名儿童总是去适应用刺激而不同化刺激。其结果将导致它有很多细小的概括性差的图示，使它把许多有联系的事物看成是独立而互不联系的。

影响儿童认知发展的因素主要有4个成熟练习与习得经验，社会经验和平衡。

儿童认知发展的具体阶段，一感觉运动阶段从出生到两岁是因为这一阶段儿童仅靠感知动作的手段来适应外部环境并形成了动作图式的认知结构，儿童只有动作智慧，m有表象和运算的智慧，虽然而该阶段儿童认知发展还存在很大的局限性，但皮亚杰认为该阶段形成了以后复杂认知结构的基础，这阶段婴儿认知发展表现除以下特点一因而从被动反应到低级，而有意义的主动反应婴儿从见不到物体就认为它不存在到物体从眼前消失了，仍认为它可能存在，因而通过操纵物体来了解其属性。

前运算阶段2岁至7岁，该阶段的儿童开始具有信号功能，并通过表象来代替外界事物。所谓运算是指借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。所谓前运算是指个体还不能借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态，处于前运算阶段，儿童的认知具有以下的特点，第一具体形象性，第二是不可逆性，第三是自我中心主义，第四刻板性，第五想象与现实相混淆