《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》读后感

在温馨热闹的寒假，一本徐洁老师的《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》又让美好的假期生活多了一份热辣滚烫和从容睿智，通过阅读，更加深切感受到学生才是学习的主人，唯有与老师一起共同构筑起教学活动的主体，才能真正实现老师的教书育人，成就学生自身的成长进步。

具体理解和感悟如下：

一、道法自然，还原学生最真实的学习状态。

学习，不是一成不变的，也不是杂乱无序的，更不是主观臆想的，需要脚踏实地，需要兢兢业业，需要努力坚持，最好的学习状态是让学生遵循学习规律，认认真真，用心学习，高效学习，该读读，该背背，该写写，该探究探究，该合作合作，该考试考试……一切以学生为本，以成长为要，以长远发展为目标，道法自然，还原学生最真实的学习状态。

二、自主学习，开启学生知识技能的慢成长。

学习是个慢功夫，需要一步一个脚印慢慢来，而其中最重要的一环就是学生的自主学习与自我成长，自我成长的关键又是自主学习，学会基本的学习技能并不断运用强化，实现自身能力的不断提升与突破。

三、合作学习，点燃学生思维智慧的导火索。

学习是项大工程，很多探索与实验一个人难以完成，需要多人或多个团队共同呈现，而在这个过程中，默契的合作成己亦成人，并通过合作学习的方式实现深度学习和综合成长。

四、亦师亦友，唤醒学生乐学会学的真本事。

学习是一个独处的过程（自主学习），也是一个交往的过程（合作学习），前者以学生为主，后者师生共同完成，而两者都以学生为学习的主体，乐学会学又是所有学习的最好助力，因此，师者，要积极融入学生的学习，做到亦师亦友，教学相长，从而真正唤醒学生乐学会学的真本事。

五、兴趣引领，激活学生持续努力的原动力。

兴趣是最好的老师，以兴趣为引领，让热爱推动努力与付出，收获成长与自信，才能真正激活学生持续努力的原动力，乐学继而会学，会学继而勤学，勤学继而成学，成学过程中成人，成人过程中成才，学生才能最终成人成才。

六、习惯养成，成就学生核心素养的进行时。

习惯成自然，学生核心素养的养成，离不开良好学习习惯的加成。以兴趣引领，以活动承载（自主学习、合作学习、生生主讲），以评价激励（过程评价，自评、互评，动态评价，动态成长），好的学习习惯养成时，也正是成就学生核心素养的进行时。

七、育人育己，推动师生教学相长的双向奔赴。

教育教学，是老师学生之间的知识、智慧、思维、情感、经验、习惯、力量、意志、毅力、态度、世界观、价值观、人生观等综合素养教学相长的双向奔赴，更是师生相互成就的完美舞台。

八、家校共育，打通学生正向成长的最后一公里。

一个人最大的幸福和最大的缺失都来自原生家庭，是用一生汲取前进力量，还是用一生去疗愈伤痕，都取决于原生家庭的真实存在状态，但现在值得庆幸的是，整个社会都关注到了这个问题，国家、社会，学校、家庭，老师、家长，正在齐心协力，实现家校共育，真正打通学生正向成长的最后一公里。

九、教育科研，凝聚同事智慧力量同进步共成长。

教育科研，将一群群志同道合的教育同仁聚集一堂，通过不断的形式多样的且富有挑战和创新的一项项教育教学探讨研究活动，集思广益，凝聚共识，推动教育教学活动的不断更新完善，在同进步共成长中推动教育教学的发展。

十、融合创新，打造健康阳光全面发展教育生态。

兼容并包，海纳百川，不断创新，永葆活力，提能增智，修身养志，成己达人，为国为民，才是教育教学应该具备的最自然的状态，真正实现老师的教书育人，成就学生自身的成长进步。

最后，真正实现教育教学的全面发展与激流勇进，达成学生的健康有效的全面成长，成就教师的教育理想与人生价值，还有最重要的一条，即从心开始，以生为本，生命不止，奋斗不息。