2月24日，晴。

　　假期读了朱永新教授的《教育的减法》。给我更多思考和启发。

　 今天，我们为什么要讨论教育的减法？

　 简单地回答：尊重生命，追求幸福，珍惜人之为人的机会。

《教育的减法》这本书，是从生命哲学的角度，把教育的减法与生命的意义联系在一起。

如果不能够享受学习、享受教育、享受生活，我们接受教育又有什么意义呢？

  　我们的教育生活不幸福，是因为我们的加法太多。内容的加法，学制的加法，还有文凭的加法，让今天的学生不堪重负，严重内卷。

      人生的减法，是中国哲学中很重要的一面。

   　我们为什么越活越累？表面上看，原因固然很多，比如紧张忙碌的生活、焦虑烦恼的心态。实际上，是加法思维惹的祸。

  　我们的孩子从进入学校开始，就已经成为“被安排的人”，上什么课程，学什么内容，都规定得清清楚楚，没有时间学习自己喜欢的东西，做自己喜欢的事情。所有的人，都在忙碌中失去了自我。所以，减法，要从家庭开始，要从学校教育开始，从校园开始。

  　 教给学生一生有用的东西。删减不需要的物品，留下快乐的记忆；删减不需要的细节，积累人生的智慧。这是面对复杂的世界，让我们能够拥有简单轻松的生活的重要方法。

如果陶行知还健在，怎么谈“双减”？

　　他也许会告诉我们：解放小孩子的眼睛，把大自然、大社会还给孩子。解放小孩子的声音，聆听窗外的声音。解放小孩子的双手，把课后三点半还给孩子。解放小孩子的嘴，鼓励孩子提问。解放小孩子的空间，天高任鸟飞。解放小孩子的时间，杯空方能盛水。

　　为了实现儿童的创造性，把学习和创造的自由还给儿童。陶行知提出了著名的“六大解放”：解放儿童的眼睛，使他能看，解放儿童的头脑，使他能想；解放儿童的双手，使他能干；解放儿童的嘴，使他能读；解放儿童的空间，让他能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；解放儿童的时间，让他学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。从减法的思维看陶行知的“六大解放”，其实就是教育的六个减法。