现在人们都习惯手机支付，所以很难收集到全套的人民币。

小学一年级的闺女，数学有元角分的课程。

为这一时刻，我提前做了点准备，就是硬币的收集。

那是儿子还小的时候，他存钱罐里花不出去的“分”钱硬币，我收了起来。而他存钱罐里的硬币，基本都是我跟他一起清洗后存入的，是真的用水和洗洁精洗哈，因为他会经常扒拉。

在清洗硬币的时候，我发现这一分的硬币竟然跟他爹的年龄一样大。哈哈，有年代感，比较厚重。

昨晚闺女班级通知，今天需要带样币，也可以带真的硬币。

我想，如果能够集齐一整套人民币，该有多好。既是对闺女学习的全力支持，也可以让闺女带学校里跟同学们一起认识。

于是，我和她爸便开始行动起来。

壹角贰角伍角壹元贰圆，是三位尾号相同的收藏版，当然算不上稀有珍藏版。

至此发现，我们家竟然没有寻得一张绿色的新版壹元纸币。有些羞愧。

而五元的纸币是儿子坐校车用的全新纸币。

十元、二十、一百的是常年蹲钱包里压包的全新的。

摆桌上查看一下，缺张五十的，问她爸有没有，她爸说“应该有。”

于是，除了“分”的纸币我们都集齐了。

“分”的纸币，实在太久远，没有集到，有点遗憾。她爸说:“老家或许会有。”哈哈，走火入魔了这是。

“分”的硬币好歹集齐了，也不算太遗憾。

个人觉得，人民币作为教具用，它们会变得更有价值。

让孩子们看一看，摸一摸，感受一下人民币的厚重。

因为“分”已经多年不在市面流通。很多孩子不太容易理解分跟角的兑换关系。理论层面的抽象的东西多一些。

数学老师只是让这套人民币去闺女班级出了趟差（其实我有表达过可以一直作为教具用的），然后就让它们回家了。

我懂得、理解并尊重老师的做法。

感谢老师给了这套人民币一次接触孩子们的机会，发挥了一次教具的作用，也感谢老师对孩子们的用心和付出，在她小心呵护下，孩子们获得一次全新的不一样的体验。