2月29日，晴。

　　选择做教师的人，一般来说，多数是有教育情怀的人，是好为人师的人，是喜欢和孩子们在一起的人。我就是这么一个人，喜欢当老师，喜欢当班主任。

　　当日复一日的教过一个又一个的班级，当年复一年的送走一届又一届的学生，当初为人师的教育激情渐退，职业倦怠漫延。接下来的日子，可能会是岁月漫长的机械性的重复。我想，这恐怕是众多教师的生命样态。正如毛不易的那首歌《像我这样的人》。

像我这样优秀的人

本该灿烂过一生

怎么二十多年到头来

还在人海里浮沉

像我这样迷茫的人

像我这样寻找的人

像我这样碌碌无为的人

你还见过多少人

……

　　如果不是遇见新教育，我可能也会如歌曲中所唱的那样，碌碌无为地过完这一生。庆幸的是，2012年，在王洪珍校长的带领下，我积极地参与了新教育实验。营造书香班级、研发卓越课程、缔造完美教室、锻炼卓越口才、聆听窗外声音……一路走来，我在学习中实践，在实践中研究，在研究中凝练。陪伴着孩子们，一路成长，共享教育生活的幸福。

班主任工作是一门技术，更是一门艺术。我觉得没有谁可以一开始就会当班主任的。需用心耕耘，方能绽放精彩。

　　何以成长？学习是必经之路。无论是教学，还是班级管理，都不是件容易的事。也不是谁从一开始就能做得特别好的。怎么办呢？学习！学习可以让你拥有正确的育人理念，可以让你拥有科学的方法。可以让你站在巨人的肩膀上成长。所以我们要做学习型班主任。

　　何以治班？班级管理当然是有窍门的。尤其当下，做为班主任，既要完成教学任务，又要做好班级管理工作。关注孩子们的学习，更关注孩子们的成长。包括安全、心理、习惯等等。还有来自学校的各类繁忙的事务。如果没有什么方法策略，岂不焦头烂额？如何在班级管理的过程中轻松愉快，且享受到职业幸福呢？那就做智慧型班主任吧。

　　何以发展？雁过留声，人过留名。做为教师，在平凡的岗位上，我们还是要不甘平凡的。我们要做优秀的教师，要做优秀的班主任。所以我们还要做科研型班主任。

　　何以幸福？教师的意义就在于灵魂的塑造。班主任教师更是学生成长最关键的引路人。在陪伴孩子们的日子里，引领孩子们转变，见证孩子们成长，以及自身的提升和发展都会成为我们班主任教师的幸福源泉。所以要做幸福的班主任，积极地享受工作中的幸福点滴。

　　所以，想结合自已的成长历程，分享嫩芽班的课程育人故事，书写自己的班主任治班之道，若有些许可借鉴的东西，请尽管拿走。

　　书写自己的班主任治班之道，若有些许可借鉴的东西，请尽管拿走。