2024年2月29日 晴

孩子们开学第四天，跟开学了四年一样。忙碌的原因是托班的宝贝们入园啦。这几天，几个托班的小宝贝时刻牵动着全园的心。除去托班的三位老师，办公室的老师转班的时候总会在托班多停留一会，抱抱这个，亲亲那个，每一个都那么招人喜欢。今天到园的托班小朋友有7位，1位“班花”，其他全是“班草”。每一个都可爱、活泼、有礼貌。

这几天，几乎没听见托班孩子的哭声。往年，新生入园最大的问题就是入园焦虑，孩子的焦虑和家长的焦虑。随着整个社会教育意识和理念的不断增强，孩子们的交往能力和自理能力大大增强，适应能力也大大提高。入园第一天上午，几个原本陌生的孩子就玩在一起，中午爸爸妈妈要回家了，孩子们和爸妈挥挥手“妈妈，你回去吧，我在幼儿园里睡。”俨然小大人。陪在旁边的我们也不禁感叹这些孩子“好带”。

班里还有一个两岁的宝宝。带着纸尿裤和奶粉来的幼儿园。说实话，这样的宝宝比较小，确实耗费老师的精力，所以我们单独安排了一位老师陪着这个宝宝。这个宝宝虽然小，却很乖，看的出爸爸妈妈在家里培养的也很用心。

很多人会说，幼儿园现在两岁的宝宝也收了？随着时代的发展，我们的社会发生着巨大的变化，人口结构、生育结构、劳动力等都在变，学前教育作为教育行业，也承担着社会服务的重任。也应及时转变角色，不仅探索3—6岁幼儿的学习发展和特点，还需要进一步往下延伸，向2—3甚至是0—3探索。上海市发展改革委印发《上海市推进儿童友好城市建设三年行动方案（2023-2025年）》，其中提出，加大“托幼一体化”建设力度和普惠性托育服务发展，到2025年开设托班的幼儿园数占幼儿园总数的比重不低于85%，普惠性托位占比超过60%。支持有条件的用人单位为职工提供托育服务。潍坊市也非常重视托幼一体化建设，支持有条件的幼儿园开设托班。

“托幼一体化”作为将0—6岁婴幼儿教保服务进行整体性思考和系统性规划的重要理念，对于有效拓展我国托幼教育资源、提升托幼教育服务质量、减轻家庭教育养育压力、提振育龄夫妇生育意愿、促进0—6岁婴幼儿健康成长和全面发展具有重要和深远的意义。

“托幼一体化”不仅有利于促进儿童全面发展，还有利于拓展并优化托幼服务资源；不仅直接关系千万家庭和谐稳定，而且直接关涉国家经济社会高质量发展。

第一，有利于保障儿童教育、发展权利，促进儿童身心健康全面发展。“托幼一体化”将0—3岁与3—6岁婴幼儿教育保育服务相衔接，将0—6岁婴幼儿的教育视为整体。“一体化”的教育保育工作注重遵循婴幼儿身心发展规律，建构早期儿童发展需要的各领域关键经验，更有利于促进儿童身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

第二，有利于拓展并优化托幼教保服务资源，推进普惠性托幼服务体系构建。在幼儿园中开设托班是我国当前“托幼一体化”的主要形式之一，幼儿园托班能够有效利用学前教育普及普惠发展十余年来的成果与资源，包括幼儿园环境、设施设备、师资等，有效缓解托位短缺问题，有利于拓展与优化托幼教育资源配置。

第三，有利于满足广大家庭对“质优价低”托幼服务的需要，减轻家长择园压力。“托幼一体化”依托幼儿园硬件设施、师资力量和较为成熟的课程等，既能降低办托成本，又能保障托育服务质量，能真正成为广大家长放心、安心的托育资源。同时，“托幼一体化”也有利于减轻家长在儿童入托后再次择园的压力。

第四，有利于助力“三孩生育政策”实施落地，促进国家经济社会高质量发展。“托幼一体化”通过拓展托幼服务资源，保障托幼服务质量，缓解家长的教养压力，帮助家长平衡家庭与工作的关系，让广大育龄夫妇更“想生”“敢生”，逐步破解我国人口老龄化、少子化问题，为国家经济社会可持续与高质量发展奠定坚实的基础。

当然，当下实施“托幼一体化”，在教育理念、管理体制、财政投入、机构设置、师资队伍、课程体系等方面都还需要探索，需要因地制宜，稳步有效推进“托幼一体化”进程。这对我们来说，又是一个全新的挑战。