翻开书，浅浅读了几页，然后就被吸引了进去，书籍是作者思想的延续，虽然第一次阅读的内容大部分是序章，但是这也是苏霍姆林斯基思想以及理念的延续和发散，读后自感受益良多。

没有什么好避讳的，我们现在生活在一个急功近利的时代，残酷的升学压力已经从初中传递到了小学，这带来的好的一方面是教师非常关心学生的课业成绩，不好的一方面是教师只关心学生的课业成绩。在这种态势下，自上而下的学业功利心便开始侵染教育的各个方面，虽然上级也会想出很多很全面的考核细则，但是常常会被用一种最省力的表面文章遮掩过去。而至于少部分家长对孩子全方面发展的殷切希望，也常常会因为家校信息的不对等被学校轻轻带过。

所以这个时候，教师，尤其是班主任教师，学习苏霍姆林斯基的著作以及思想，便变得尤为重要。

初读第一小部分，序作者和译者所流露出的最佩服的一点便是苏霍姆林斯基关注到了教育的本质。

什么是教育本质，不是任由学生如野草般自由生长，也不是单纯追求应试成绩，而是让学生在教师的带领下长成自己最好的样子。这其中牵扯一个重点是提升全方位的素养，另一个则是有针对性地去找到不同孩子的不同闪光点，并把它发扬下去。

师生关系是现在社会大家很关注的教育热点，有很多班级把师生相处成了上下级，教师忽略了学生的心灵和想法，所以苏霍姆林斯基才敏锐地认为大自然才是教育的真正的起点。领着学生踏足自然，感受那种最质朴，最原始的学习。

而后边介绍的“到词语的源头去旅行”，“无限相信阅读与写作的力量”，“审美，以及道德生活的可能性”，都从不同的方面去让学习变了模样。

抖音上一直有句话很有味道“当语文远离了考试，我们才发现他的浪漫”，当课文不需要研究阅读理解，不需要死记硬背的时候，当教师发现文字的优美，并把他传递给学生的时候，教育才真正发生。

小学是最懵懂而又最重要的学段，学生好管理，好培养各种好的习惯，作为小学教育人，要是能够有一双慧眼看透这教育的本质，定是一批一批学生的大幸。