围绕身边的教育就如同一溪活水，得让它源源不断汩汩而流。新学期，开启新了新的共读任务，督促着日常的阅读学习更具规律性和规范性，也希望能深入的汲取、更新、融合教育方法，让教育与时俱进。

分析了当今时代发展和教育演化后，书中第2页就开始从孩子的教育对象开始分析反思。这也不得不反思现代学生的学习环境和状态，科技的加持是一把双刃剑，方便了空间的交流，但也缩小了活动的范围，拓宽了各种资源，同时也带来很多负面的影响。例如孩子的视力，很多低年级的小朋友都开始近视或戴眼镜了。我们也知道保护视力的一些方法，除了用眼卫生少看电子产品，还要适时缓解眼疲劳，而这一项很多时候就局限在了室内。虽然我们现在有阳光大课间和体育活动，但现实中有很多的安全限制，束缚了本该攀爬跳跃的练习。一想到伤亡的惨痛教训，不由得望而止步，兴趣全无。这样的结果使孩子很容易被养成温室里的花朵和沙发上的土豆，孤独而又脆弱。

健康是一切正常学习和生活的开始和保障，作者的写作意图和当下很多教育需要调整的部分不谋而合，虽然有些批判性，但更希望被触痛的同时，在教育上能够有更好的调整改善。

首先，要走到大自然中去成长教育，让身体和心灵都在大自然中茁壮成长。使身心愉悦的前提下才能更健康，感情色彩更丰富，拥有更多的能力更好的生活。

其次，孩子的思维练习，这一智力工具，全科的学习也不开思维这一项。词句学习来源于自然，在自然界中感受创造。思维的源泉也是迸发在自然界中，借助观察这一工具，让孩子的大脑活跃起来，带着好奇和探究，开启智力的发展。而脱离了大自然的学习，教育就如同一座加工厂在批量生产，虽然一切井然有序，但毫无生机活力。

通过阅读本书的前言和序语，使我受益匪浅。在此，借用优秀教师代表杨再明老师宣讲中的一句话：“让一个人的努力，变成一群人的成长。”希望我们本着初心，让每一个孩子都能亲近大自然，接受健康快乐的教育。