新学期，新气象。第一次和孩子们约读的是美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。这是继上学期约读《鲁宾逊漂流记》和《骑鹅旅行记》之后，约读的第三本外国文学名著。之所以提前与孩子们约读外国文学名著，是因为这个学期特别紧张，满打满算19周的时长，出去各种假期，也就17周，学生在校时间89天，六年级的孩子既要学习新知识，又要复习小学的所有知识。阅读又不能丢，所以提前规划，从上学期就已经开始外国文学名著的约读，有计划不慌乱。同样，刘星易同学拿到《汤姆·索亚历险记》后，第一时间制定自己的阅读计划，并分享到班级读书群，感谢她的分享，期待其他同学也积极制定好计划，进入阅读成长中……

借助任务单 读好整本书

统编教材六年级下册第二单元围绕“外国文学名著”的主题展开，目的在于引领学生跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界，感受各国风土人情，跟随主人公一起成长，体验成长的快乐与艰辛。本单元的快乐读书吧推荐阅读《汤姆·索亚历险记》这本书。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。

书中的故事情节就是随着汤姆的一次次冒险经历而展开的，它为我们描绘了一个孩子心中天真烂漫的世界。学了教材里的节选部分，601班的孩子们对这本书产生了浓厚的兴趣，由此，我们便开启了《汤姆·索亚历险记》的阅读之旅。

一、思维性任务，导引全书精读     

《汤姆·索亚历险记》中有许多精彩的情节，有个性鲜明的人物，有发人深省的道理，这些都需要我们进行深度阅读，层层探究的。因此，在共读过程中，针对故事情节，分析始末；回顾文本内容，评价人物；基于人物性格，分析事件；联系生活实际，练习写话。深入思考，写下自己的想法。在一次次精读中，对这本书有了独特的理解和感受，同时，思维能力也得到不断地提升和发展。

二、选择性任务，指引全书通读

整本书的阅读，是一个漫长的过程。不仅要精读，还要以整体思维纵观整本书，从整体上把握书本结构、情节线索、人物关系等。因此，提供菜单式阅读任务供学生选择，发挥学生的自主性，任务内容包括制作人物名片、整理情节线索、读书小报、出好阅读测试题、表演课本剧以及拍摄好书推荐视频等。每个学生至少选择两个感兴趣的菜单完成，能力强的学生可选择多个菜单完成。学生在兴趣盎然中选择完成任务，能够提升他们的阅读兴趣，从多角度巩固阅读成果，提高整体认知能力。

在完成这些任务之后，采用学生自评、互评以及教师评价的方式对学生的表现进行评价，交流阅读心得，分享阅读感悟，发现阅读中存在的问题，以此来积累整本书阅读经验。

高尔基说：“我读得越多，书就使我和世界越接近，生活对我变得更加光辉，更加美好。”在这人生的黄金阶段，我们要让孩子们多阅读一些好书，多沉浸在阅读的情境中，多产生一些思考，让他们在书的海洋中扬帆远航，让他们拥有更广阔的世界。

同学们，期待你们两周后的精彩分享——读书笔记、思维导图或读后感等等。加油!