讲台上的悄悄话

2024年3月6日第55篇

今天默写古诗，有一部分学生没有完成，于是下午我们又进行了一轮，这一轮是学生黑板默写，正确的可以为小组挣的2分。顿时让这些学生们热情高涨，其中我们班一位后进生在黑板写完一直没有下来，我发现原来他是一个耕字不会写，只写出中一半。看着他在讲台冥思苦想丝毫没有放弃的意思，于是我决定帮一帮他。我慢慢的靠近他问他“你想一想耕字，你写的左边代表他的工具，有了工具种上地之后是不是还得浇水，但是古时候的人浇水得去哪里弄呢？”经过我的提醒他一下子茅塞顿开，轻轻松松地就把另一边给补上了。看着他写上后不只他开心，我也很开心，他开心是自己挣了2分，我开心是我看到了小组机制的效果，小组机制让后知后觉的学生行动起来这就是效果，虽然他们的前进步子很小，但是不积跬步无以至千里，相信他们积累下的小步子同样也能让他们走的更远。