又是一周，在边读书边回想起这周与孩子们相处让我印象深刻与反思的事。

在苏霍姆斯基羡慕的我们（班主任），以为我们总能和孩子们在一起。一周一节孩子们无比期盼的体育课，体育老师临时有事不能上，我在内心挣扎了一下是回教室做题呢？还是带着孩子们去操场疯玩一下呢？最终看着孩子们无比期望的眼神决定出去玩一下吧。题可以找时间在做。就这样，刚开始在操场想讲一讲最近学习的退位减法的算理，可能孩子们的心要飞到操场上了。那还是玩吧，与孩子们玩了一会123木头人，这才感受到了与儿童无拘无束、亲密无间和深入日常的交往，是教育者思想创新和教育创新的源泉，是产生快乐、忧伤和失望的源泉。

课堂教学是学生认知世界的过程中最为重要的组织形式。这已经是开学第二周了，孩子们上课的时候看着都能坐那认真听课。可能他们都心去哪了我不知道？这让我想起上学期他们刚入校的时候，那时候上课的时候他们都眼里有光，可是眼里的光从上学期期中以后慢慢的就变成了空洞。从书里我才发现，原来伟大的教育家早就预判了这种现象。刚人学的头几天，孩子们怀者多么激动的心情踏进校门，投向老师的眼神饱含着多么真切的信任！为什么几个月甚至一周后，孩子们眼中的光亮就媳灭了，学习对于一些孩子变成了痛苦？是的，我们都都真切希望孩子保有率真，乐于探索和发现世界，希望学习对孩子而言是鼓舞童心、饶有趣味的劳动。

第三小节，我学生的家长们。在这里看到了那时候孩子们都家庭背景各种各样。现在的孩子们和他们相比较还是幸福的多了，无非就是有的离异、重组家庭、留守儿童……所以老师做的是让他们相信善良和公正。

孩子是父母精神生活的一面镜子。优秀的父母身上最宝贵的品德——发自内心的善良和为他人造福的意愿一一自然而然就能为子女所效法。凡是在父母乐于把热忱奉献给他人，并把他人的快乐和痛苦记挂在心的家庭长大的孩子，都是善良、富有同情心和真诚的。最大的不幸，就是个别家长的利己主义和个人主义。有时，这一恶习转变为父母对孩子盲目而无意识的爱，如同天洛佳的父母那样。如果父母只关注自己的孩子，对他人不管不顾—一这份满溢而出的溺爱最终会变为灾难。

孩子是家庭的一面镜子：正如一滴水能反射出太阳的光芒，一个孩子的身上也能反映出父母;道德情操的高洁。学校和父母的任务就是让每个孩子幸福，而幸福是多层面的。它表现为尽其所能，热爱劳动并成为劳动的创造者；表现为会欣赏周围世界的美好，也能为他人创造美；还表现为爱他人并为他人所爱，能把子女培养成为真正的人。只有和父母同心协力，老师才能给子孩子生而为人的巨大幸福。