我的教育日记12——寻踪觅迹省时高效课堂之晨读教学

今日周四，我的晨读7点20我刚迈进教室，这边就上来好几个孩子。桐和雨计较起来，谁第一谁第二，后边4.5个也相继快速排好了队。

最先过关的是桐，其次雨，马，溪，小耿，诚，淼，刘雨，皓，彤，卜，庭……过关的下去做练习册了，7点55，已经有11人过关，后边排起了长队，我发布指令：我再检查一个，剩下的同学两两组合，相互检查。8点10分，我检查完刘翔，其他同学也互查完毕。有菲，瀚，尔未过关。

我又一次“大肆”表扬了小耿，周二检查10组的时候，小耿也是前五，当时我就表扬了他。要知道再上去一个周，检查9组的时候，小耿可是迟迟未过关的那个，拖拖拉拉地背了三天，才最终过关。就因为这，可没少捱我的“批”。面对我的“批”，小耿一如从前先是皱皱眉，继而涩涩地笑，最后低头不语。

“下周二，我检查10组，小耿……”为恐小耿下组也“滑铁卢”，我守着全班同学“友情提示”，故意给小耿营造些许紧张气氛，当然也有敲山震虎之意。这一番操作果然奏效，小耿同学周二第五个就背过了，此番必是下了功夫。那咱也不能漠视，必须跟上赞扬。一个肯定的眼神递过去，一个点赞的大拇指伸向他，一句赞赏的话送给他……在我的一番操作之下，同学们纷纷投去羡慕的目光。再看小耿嘴角轻抿，双眼含笑，一副十分受用的模样，又故作矜持般不好意思地低下了头……我快步走到小耿的身边，“狠狠”地拍了两下他的肩膀，郑重地说：“加油”！前边的烨，回头羡慕地望向小耿，又给了他一波“福利”。

谁不渴望老师的赞扬呢？刘雨许是羡慕小耿蜕变后获得的一系列“福利”，周四的早读，他的背诵速度竟然一跃跻身到了班级前十。真是大破了天荒的进步啊，要知道刘雨从前几乎都是拖拖拉拉总也过不了关的那个。我又借机大大赞扬了一番两个人。接下来的两节课，我关注到两人课上的状态也是饱满满的，听得专注，记得又快又认真。看到他们的蜕变，我这心里也是蛮受用的奥。

孩子还是那个孩子，对待学习从从前的拖拖拉拉到现在的争先恐后，利利索索。是什么让他们走向了高效呢？我想是教师语言的力量，是同学榜样的引领，点燃了他内心的小宇宙。语言具有力量，如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气，激励学生发挥出他们的能力。