这一周，我们读了苏氏“快乐学校”中的前三个章节：《校长》《第一年—研究孩子》《我学生的家长们》每一个章节都让我有所感悟和启发。

苏氏在《校长》篇中所说：“校长的众多工作中非常重要的一项就是通过教师教育孩子—成为教师的教师。”我认为，作为一名班主任也同样受用，班主任应该学会如何通过孩子，成为孩子的良师益友。我认为，构建这样的搭桥，是要如苏氏所说：“和孩子们建立共同的兴趣、爱好和追求。”这样，班主任和孩子们的无形鸿沟在能慢慢的缩小。实际上，这个道理很容易理解，譬如我们的人际交往，我们最初都是因为共同的兴趣爱好、共同的人生价值观，才交得三五知己。当然，班主任面对的群体是庞大的，要想和每一个孩子都能够成为朋友，是需要班主任不停的研究孩子们的特点，用真挚纯洁的爱心，走进每个孩子的内心，才能真正进行心灵交流，成为良师益友的最好师生关系。这也正是苏氏所说的：“身为校长的他，实际上更羡慕班主任，因为他们与学生进行心灵与心灵的对话。”所以，我们班主任在实际的教学生活中，应多一些爱心，少一些抱怨，换一种心态去对待这份工作，收获的是无穷尽的乐趣与成就感。

在苏氏的另外两个篇章中，主要讲述的是他研究的每一个孩子的情况以及学生的家长们。这两个部分实际给能给我们班主任带来一些实效性的启发。

身为一名班主任，第一件事就应该是了解学生家长和研究学生，这是在学生的管理方面和与学生心灵与心灵沟通、交流的前提。今年刚刚担任班主任的我，在开学之际我就担忧，因为上一个学期才接触这个班级，再加上上一个学期我的女儿刚刚出生，很多时候会觉着自己力不从心。这一学期担任班主任，有些时候，我会和其他班级的班主任学习经验，但是，有时候仍觉着班级管理并没有我想的那么理想。这一周，读了苏氏的这两个篇章，让我如同找到了线的开头。对于班级中的“问题”学生，更应该多一些研究与耐心。所以，我应挤出时间，多研究研究孩子的家长是怎样的，导致孩子这样行为的原因到底是什么？任何事情都是有因才有果，如果单纯的批评说教有用，那么，班级管理会是一个多么简单的事情了。所以，苏氏的这两个篇章为我如何进行班级管理，如何和孩子们沟通交流，和孩子们成为怎样的师生关系都是受用的。下一步，我将从研究孩子和家长进行班主任工作，多与家长沟通交流，多研究孩子的心理，逐步走进孩子的内心，进行心灵与心灵的交流。希望，能够尽快胜任班主任这份工作。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”读书对人的影响是无穷大的。读而去反思、去摸索、去思考、去实践才是读书的真正意义。希望作为青年教师的我，能够尽快成长，带领孩子探索更多未知的世界，为国培育健康、向上、优秀的栋梁之才而添砖加瓦！