今天读了苏霍姆林斯基教授的《校长》《第一年--研究孩子》和《我学生的家长们》这三个小节给了我很大的触动。苏教授最佩服人的一点就是他能够把当今的课堂教育做如此的比喻：在学生看来，只在课上和他们打交道的人，不可能了解他们的内心，一个不了解学生内心的人，不可能成为教育者。孩子的思想情感和意愿，对于这样的老师而言是不可琢磨，神秘莫测的如同被贴上了七封印。此时老师的讲桌立刻便成了一道石墙，以石墙为掩护老师针对“敌人”，学生发起进攻，讲桌还常常变为被围攻的城堡，敌人围困城堡而躲在城堡中的首领则手足无措。

在我们的现实课堂中，我们还是存在着城墙城堡敌人之间的关系。当学生不能按照老师的意愿去认真听课时，我们会对学生提出批评，甚至会对孩子们冷言冷语。当孩子违反了校规校纪，我们会非常愤怒的批评并告诫他们不允许再犯错。当孩子刚要有善举时，没有被我们理解和发现，甚至会被我们误解。等这些积攒多的时候，学生和老师之间就会存在着不和谐的师生关系，就会出现敌对的现象。而苏教授告诉我们的是要想和孩子们像朋友同学姐的那种友好的关系就要走入孩子们中间和他们一起成长，和他们一起劳动，一起玩耍，一起学习，一起探讨，产生共鸣，才会建立真正的师生情感，而这些老师必须做，才能够有所体现。

苏教授作为校长，他会在孩子们入学的头一天召集家长和孩子们到校园里坐一坐谈一谈，从而了解每个孩子的家庭背景，了解到有的孩子的内心是快乐与美好的，有的孩子内心是痛苦不堪的，有的孩子的经历是坎坷而自己无法选择的。看到苏教授列举的那些孩子们，都是战争得给孩子们的痛苦，给他们的童年留下了很大的不幸。而作为和平时代的教师生长，在和平年代的孩子们跟他们比我们是幸福的，幸运的，没有失去父母的苦楚。

虽然时代不同，我们生活的是新时代，飞速发展的时代。没有战争，给孩子们带来的痛苦，但是也有新时代给孩子们带来的压力。想一想自己班级的孩子们，父母善良，真诚勤劳，助人为乐，善待他人，这样的孩子们，他们的生活存在着幸福感和安全感，非常的快乐。而有的孩子的父母，针对孩子出现的情况的教育方式不恰当，给孩子们带来了心灵的创伤，尤其是青春期父子、母子针锋相对的画面经常上演。面对这些作为教师的我们应该怎样去做，对于我们来说也是一种新的挑战，这样的孩子我们如何去面对，如何走进他的心灵，能够给他的童年装上一份美好和信任。

作为父母和教师双重身份的我们，面对的都是童年的孩子。而童年正是一个人最美好的时刻，希望通过苏霍姆林斯基教授的这本书，能够让作为教师的我们，给孩子们的童年留下一份美好的回忆，便是最大的收益。