2024年3月10日 晴 第58篇

今天下午，武校长给“家校协同育人试点校”的两所幼儿园全体教师进行培训。之前听过武校长好几场报告，每一场都不一样，就算主题相同，内容也不相同。每次培训，都是结合着当下最新的热点和近几天发生的事来展开。其实在昨天、前天，武校长就跟我沟通关于幼儿教师的工作细节，我想，武校长他是一个认真严谨的人，是一个非常专业的人，针对每一个学段、不同的群体，他会修改他的课件，调整他的授课内容，从这一点上我就感到非常敬佩。

今天的培训是我期盼已久的，因为之前听过武校长几次报告，深深的为武校长的报告和人品所折服，很希望能够把这些思想和理念也传递给老师，可是经由我转述跟亲身听武校长讲述，感觉是不一样的。于是，就有了全体教师第一次面对面的交流。一下午培训三个多小时，老师们眼神中充满了期待和渴望，过程中的互动、交流都让老师们感到新颖和新奇。今天的培训真正触动了老师的内心，触动了我们的灵魂，触动了我们的思考。从本质上让我们明白国家的教育方针、做人的“道”是什么、作为幼儿教师的“德”是什么。有几点深刻的感触:

人活着必须要面对的三大问题:生存、人际和两性。让我对自己、对人生都有了深刻的思考。更对教育事业有了更深层次的热爱。无论是从收入、道德方面来讲，还是从对家庭的意义、对孩子的指导来讲，我们做的都是最伟大的事儿。我们怀有赤诚之心、奉献之心和仁爱之心，目标是教书育人。因此“点燃教师，照亮幼儿”是我们所追求的。

对幼小衔接的再认识。 2021年，教育部颁布了《幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，我们集体教研、联合教研，同时去年我也在全市的各个幼儿园里做了10场关于幼小衔接的讲座，自认为对幼小衔接把握的比较透彻。但是今天听武校长的讲座之后，发现自己的观点和理解还是停留在浅层次上，还没有真正的深入到幼小衔接的本质。武校长讲到孩子们八岁之前需要做会的三件事是:洒扫、应对和进退。洒扫是劳动，它的本质是不给别人添麻烦。让我们的孩子们心灵手巧，更多的通过劳动和动手操作来开发孩子们的大脑。从幼小衔接的角度来说，通过动手操作训练孩子们手部的肌肉力量，为孩子们将来的握笔姿势、培养前书写能力做好了准备；应对，孩子们打招呼、人际交往；进退，孩子们懂礼仪。这些对应着幼小衔接中的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备这四个方面。这是我之前没有思考到的，也真正的是幼小衔接内涵的东西。为孩子们打好人生底色，才是幼儿园和家庭应该共同努力去做的。

人的习惯会变成潜意识，潜意识逐渐意识化。认知决定思维的维度。经验的积累就是认知，我们在不断的学习中提升自己的认知。写教育日记就是非常好的提升认知的途径和平台。认真研读了孙局长的16篇教育日记，每一篇都针对一个问题有思考，有讨论，有案例。再次印证了经验的积累，就是认知。从2月1日，武校长给老师们做了线上报告《如何让孩子们寒假弯道超车》，老师们开启了教育日记的撰写，整个寒假有28位老师一直坚持了下来。到现在幼儿园里坚持写日记的老师有20多位，他们每人写了有30多篇。在大家的互相影响下，越来越多的人加入到了写教育日记、亲子日记的行列中，让我们彼此更加加深了了解，也加深了对工作的思考和反思，积累了经验，提升了认知。虽然可能刚刚写了几篇，看不到多少的成效，但是在内心我们为自己喝彩，为自己鼓掌，为自己能坚持写这么多篇点赞。同时我们也为伙伴儿们点赞。在这样的互相鼓励之下，我们相信终有一天量变会达到质变，终有一天我们的生活、我们的工作都会朝向好的方向前进。

做人与做事。武校长的培训，无论是从孩子们八岁之前该做的洒扫、应对和进退，还是“志于道、据于德、依于仁、游于艺”给我们讲述了做人与做事的关系。先做人，再做事。尤其是学前教育阶段，更多的是培养孩子们的良好习惯、健康的人格和高尚的品德。坚持为党育人，为国育才的使命，始终看到每一个孩子。利幼儿之德，利教师之德，以德修行，以德育来影响幼儿。有句话叫“童蒙养正”，“童蒙养正”的思想来源于《易经》。“蒙”是事物在幼稚阶段的状态。事物刚开始的时候，肯定会有迷蒙，⼉童⽣长规律亦然，“童蒙”即指幼⼉阶段的特点，因此古⼈把幼⼉教育称作“蒙学”，对刚开始的教育叫“启蒙教育”。“童蒙养正”即指以幼⼉发蒙阶段给予最重要的养正教育。所以，学前教育作为基础的基础，是根基。三岁看大，七岁看老，我们重任在肩，使命伟大。

“一个人可以走的更快，一群人能够走的更远”。以前对这句话理解的还不够深刻，现在从教育日记的“写”这件事儿来看，有了更深的体会。一个人写日记，想坚持下去确实不容易，过程中可能会因为懒散或者因为生病，或者因为忙碌，可能就会有了坚持不下去的想法。一群人一起写教育日记，过程中有点评，有鼓励，有针对日记的讨论，同时也有机制来及时的表扬。在这样的机制、鼓励之下，一群人共同朝着一个目标，更能致远。