20240311 天气晴 周一 第59篇

今天是农历二月二，中国传统的民间节日，习俗是吃“糖豆”，寓意人们平安健康、五谷丰登。中国民间普遍认为在这一天理发,会使人红运当头、福星高照，故很多讲究此道之人，会等一个正月在这一天理发，讨个“吉祥”。二月二还称“龙抬头”，人们祈望龙抬头兴云作雨、滋润万物。今天下午似乎节日应景，半个小时的乌云蔽天，隆隆响了两个响亮的春雷之后，复又云散晴空，仿佛“龙”真的来临一样，告诉大家春天来了！

祈福吉祥的二月二，今天似乎也是学前教育霞光普照的日子，因为孙局长写的一篇日记，让学前人心振心暖，在学前教育人心中注入了新的力量。

上午打开企业微信，局长刚刚推送的一篇日记映入眼帘。局长的日记每天都看的，今天也迫不及待。今天局长推送的是2024年3月10日 星期日 第17篇日记，主题和往常不一样。以前局长多从不同视角阐述和分析诸城教育管理类问题，今天撰写的是本周日他参加全市家庭教育示范园（实验幼儿园、第三实验幼儿园）全员培训感悟。通过现场聆听了武际金校长《师德师风 治教之本》专题报告，他对学前教育有了新的认识和思考，这对我们学前人是一件欣喜的事情。虽然局长日常也关心学前教育，但没有像今天这样用心思考和审视。

他在日记中写到：“对学前教育的极端重要性有了深刻认识。用了两个词——极端、重要性。重回教育之前，也认识到学前教育重要，但现在看远远不到位。”“仔细思之，国家将学前教育与小学教育、初中教育、高中教育一并列为基础教育，非常在理。学前教育不仅是基础教育，而且是基础教育的基础教育，简而言之，学前教育是整个教育的根基。”。作为学前人，看到局长将学前教育定为整个教育的根基，内心感到莫大的欣喜。从事了三十多年学前教育，感到没有任何一项事情比教育孩子重要，尤其学龄前的孩子，他们的习惯、兴趣、品格、认知等等，真的是一生的基础，一辈子的根基。有了局长的定位，相信局长以后能为学前人在教师成长、条件改善、人文关怀等方面给予更多的关注和支持。

局长第二个感悟是：理解明晰了关于学前教育的一些工作举措，例如幼小衔接，衔接什么？很感动局长的审时度势的思考。在生源缺少的今天，幼小衔接真的是当前重要的问题。为了争取生源，很多幼儿园开始方向转移，将“幼儿为本”转向了 “家长需求”，开设不属于幼儿园课程之内的内容。自己也很纠结，当前的学前教育如何生态发展？幼小衔接如何科学的落实到孩子们身上？到底接什么？怎样接？真的像局长所言：需思考、践行。

第三个感悟是防范和杜绝语言暴力问题。局长提到了惩戒和体罚，提到了语言暴力，他很明确的要求学前人要爱岗敬业，认真学习并领会《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》精神，要深刻理解、精准把握其内容，让语言暴力问题坚决彻底远离我们的学前教育。作为学前人，我们需领会局长的用心和责任感，用《幼儿园教师专业标准》规范自己，用心、用爱、用情履职尽责，真正做到让家长放心、让孩子喜欢、让社会满意。

很认同局长最后写的两句名言：“幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”为了学前教育朝向科学方向发展，作为老幼教工作者，需要以身示范，勇于向前，像局长期望的那样：为了让每一名孩子拥有幸福的童年，不断加强师德师风建设，充分发挥幼儿园的主导作用，和家庭予以密切配合，两者真正协同起来，共同夯实孩子成长的“根基”。

感谢局长对学前教育的重视与支持！

附孙加军局长撰写的日记：

2024年3月10日星期日（17）

诸城市教体局 孙加军

今天下午在教体局四楼大会议室，参加了诸城市校家协同育人项目试点学校教师培训•实幼和三实幼专场。报告人系诸城市家庭教育总顾问武际金同志，题目为《师德师风 治教之本》。三个多小时的时间，收获满满，启发多多。择要记下几条：

之一，对学前教育的极端重要性有了深刻认识。是的，我用了两个词——极端、重要性，这是笔者新的认知和体会。说实话，自己重回教育之前，也认识到学前教育重要，但现在看远远不到位。受保安队长老管介绍的来自于他父亲的“教育真经”的启发，从写第14篇日记起，最近笔者一直在思考学前教育的问题。中华老祖宗传下来的“三岁看大，七岁看老”，看来是从无数家庭教育实践中总结出来的，可谓“真知”——实践出真知嘛。武校长今天下午再度引用此话，同时还讲了孔子提出8岁前孩童应当学会的三项本领——洒扫、应对、进退。仔细思之，国家将学前教育与小学教育、初中教育、高中教育一并列为基础教育，非常在理。笔者现在认为，学前教育不仅是基础教育，而且是基础教育的基础教育，简而言之，学前教育是整个教育的根基。无论他人认同与否，反正这是笔者的新思考、新认知。

之二，理解明晰了关于学前教育的一些工作举措。例如幼小衔接，衔接什么呢？看来自己此前是存在误区的，根据武校长讲，幼小衔接的内容主要不是衔接知识，而是衔接身体、衔接能力。笔者进一步思考，为了孩子从幼儿园大班完美过度到小学一年级，在学习生活的兴趣、习惯等方面，以学校为主，家庭配合，进行全面梳理，实现有机衔接，应当是非常有意义的一件事情。再如对惩戒和体罚，自己此前也存在一定认识误区。正确的做法是，对幼儿完全可以采取惩戒措施，只是必须把握好度，最好采取“和善而坚定、严慈相济”的惩戒方式，让孩子认识到接受惩戒是源于自己犯的错误，是为TA健康成长负责而必须采取的措施，父母老师绝不会因此不爱TA了。但是，体罚和惩戒完全不是一回事，在实施学前教育过程中，严禁实施体罚和变相体罚。武校长在讲这部分内容时，简要解读了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。上述，对于每一位从事学前教育的同志而言，都属于必须深刻理解、精准把握的内容。

之三，防范和杜绝语言暴力问题。武校长讲到，教育其实就四个字：示范、模仿。在学前教育阶段，这方面显得尤为重要。他讲课时专门播放了一段学前教育教师施行语言暴力的视频，看了特别扎心！几次严重的语言暴力，就有可能改变一个孩子的命运，甚至毁掉孩子的一生。这方面，必须引起从事学前教育所有同志的高度重视，建议分管负责同志、职能科室的同志和各幼儿园（无论公办还是民办）园长，以及有附属幼儿园的中小学的校长们，就此密切关注、深入调研、严肃讨论，上上下下达成高度共识，让语言暴力问题坚决彻底远离我们的学前教育。

写到这儿，脑海中不自觉冒出了奥地利心理学家阿尔弗雷德•阿德勒讲的那句名言：“幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”

为了让每一名孩子都成为前者，拥有一个幸福的童年，笔者郑重倡议：学校充分发挥主导作用，家庭予以密切配合，两者真正协同起来，共同夯实这一教育“根基”。