三月如歌，万物齐吟。春风送暖，万事得意。春风轻拂我们久藏的面庞，吹散了寒冬的阴霾，带来了丝丝温暖。今天的家校协同育人培训会，像一缕褪去寒意的春风，吹开了我们的心扉，也滋养着我们的心田。

全程3个多小时，我坐着，像学生；武校长站着，像老师。仿佛又让我回到了学生时代，渴望在课堂上汲取力量，也有害怕被老师点名的窘迫，更有获取知识后的兴奋。这种久违的学生感，仿佛又把我拉回来二十多年前的那段青涩的岁月，那段懵懂的青春。

忆往昔，峥嵘岁月，可回首但又遥不可及，我也很久没有听的这么认真，这么紧张了。

武校长是70年的，我的长辈，人生阅历和经验是目前我乃至我多少年之后都难以企及的。他讲了许多，我也记了不少，但根据艾宾浩斯遗忘定律，我现在能想起来的只有一二。而在脑海中反复吟咏的，当属“积善之家必有余庆，积不善之家，必有余殃”这句话。

教师，是一份职业，也应当是一份事业，是积德行善的事业。突然想起了多年前，粗略的涉猎过了《了凡四训》，里面讲到过“积德”，让我记忆犹新。这里面讲的积德分为两种，一种是阳德，一种是阴德。比如，今天我做了件好事，帮助了别人，别人感恩戴德，得到了社会嘉奖，名利双收，这叫阳德，这也是好人有好报。再比如，今天我做了件好事，帮助了别人，甚至可能帮助了更多人，但别人可能不知道，自己也没有得到别人的感激，更没有得到社会的嘉奖。就这样，“黄沙刻功”，随风沙吹走了，无人知晓，这叫阴德。而“积善之家必有余庆”，余的是什么？余在哪里？很显然，余的是阴德，余在了子孙后代。“余”，就是说没在他们身上，而在后来人身上，诸如他爷爷做的好事，他爷爷没有受益，但几十年之后，他的子孙后代受到了恩泽，这也就是为什么有的孩子会莫名其妙的好运，或者说有的时候有大灾的时候能平安度过，这都是有原因的。我们在自然科学当中讲到，这个世界，没有无缘无故的东西，这个世界是密密麻麻的天网，也是因果之网，种什么因，结什么果。这个网是客观存在的，摆在我们命运的长河当中。那同样，“积不善之家”自然反之。

我们教师所做的，实际上就是在积德的过程。有的时候积阳德：学生感动，家长感恩，社会感激，学校给了你表彰，有了回报。但是，更多的时候，是我们做了一些工作，对一个学生的影响是耳濡目染，潜移默化的，在短时间内或很长一段时间内，显现不出来的，在多少年之后，学生才能慢慢受益，这叫积阴德。

比如，我的启蒙老师王孝旭，曾经教育我：“先做人，再做学问。”“连父母都不孝敬、不尊重的人，你还指望他能对你真心吗？”我的恩师徐志远老师：“为荣誉而战。”“父母要的没有别的，就是这张脸。”“你是整个家族的荣耀，你好了，家族才会好。”当时听到这些话，似乎也不太明白这些话是什么意思，但历经沧桑，无论是当学生还是步入社会，成了社会的一份子，这些，难道不正是至真至简的真理吗？

这些真理，时隔20多年，我依然记忆犹新，并且一直指导着我为人处世，也指引着我踏上了教书育人的道路。我的老师们，我现在是打心底感激他们，他们时时刻刻都影响着我，也成就着我，我也极力的将这些真理，无时无刻不传递给我的学生们，也教育我的学生们，在孝敬父母方面：“我们对父母，要留住最深情的理解和最起码的尊严，不为别的，只为将来我们为人父母，我们也能从自己孩子那里，获得这丁点的理解和尊严！”

在做人做事方面：“做最好的自己，从最低处出发，向最高处攀爬，做我们该做之事，不盲求，不冒进，脚踏实地，切记好高骛远。”“先学会做人，再学会做事，先学会好好做人，才能学会好好做事。做人都做不好，做事一团糟，任何结果都是有渊源的。”

也许他们也会像曾经的我一样，懵懂，迷茫，但总有一天，这些真理会重塑他们的认知，或唤醒沉睡的学生，或影响一位像我一样的“智慧的搬运工”，或许也会拯救一个孩子、一个家庭，甚至这个家庭的几代人。这样，我和我的老师们，也是在不断地积德，相信我们做的，都是对的。

栉风沐雨，薪火相传，筚路蓝缕，玉汝于成。我始终坚信：父母德高，子女良教，积德行善，共育英才。无疑，“积德行善”，是我一直在躬身力行的。