我的教育日记18——学习培训之诸城市教体局视导听评课有感

                              就像开盲盒的推门课

今天是教体局领导来我校视导教学工作的日子。第一节课姜蕾主任在启正5楼听了小庆老师的习作指导课《我的奇思妙想》，因为事前安排我评课学生活动，所以这堂课我全程坐在学生中间。

第二节课姜主任随机走进了几位老师的课堂，听了几节就像开盲盒的推门课。被打开的盲盒有小娟老师、小丽、隋主任、郑璇、亚文、另一位老师、我也是幸运盲盒之一，姜主任和校领导一起听了我们每个人5分钟左右的片段课。

                   评课有温度，公开课愿再回首

第三节课姜主任和学校领导，部分老师在第一会议室评课。

姜主任先和大家一起浏览了四下第二单元的所有课文，明晰单元语文要素和人文主题，解读编者编排意图，接着对上午听的所有课逐一点评。姜主任肯定小庆的课有四个亮点：一、设计巧妙，学习任务单四个板块清晰，层层递进。二、教材解读到位。

三、教材创造性运用的好。四、小庆老师本人素养高，课堂语言清爽简练，让人舒服愉悦。从昨天接到要讲课的通知，到现在能完美的呈现一堂课，小庆老师和她背后的四级部团队老师们，一定下了不少功夫。而此时此刻听到姜主任的这番肯定，老师们的心情必是无比开心的呢。要知道准备一堂公开课，是多么不容易的一件事啊。老师们的身心都饱受着很大的压力呢。

接着姜主任又指出这堂课出现的问题，并给出了一些切实可行的操作方案。例如：针对超时的问题，姜主任带老师们重温小庆课堂的几大环节，指出小庆在几个环节都平均用力了。一些环节可以压缩，一些环节要多用力。在压缩点和着力点的平衡上，能感受到姜主任的教学指导思想：多给孩子展示的机会，在习作的最初充分暴露问题，突出教师方法的指导。在学生习得方法后，形成初稿时，这时候就要多表扬，激发孩子写下去。教师指导的时候，不给孩子设置太多限制，充分给孩子发挥的空间……

我们在一旁边听边记，我也在思索。有些老师说过，讲完一堂公开课后便不想再去翻看这篇课文。因为备课过程太过艰辛，不想再去触碰心灵的痛。但今天听完姜主任的评课后，我想没人会有这种痛感，反而会想要再去翻翻这部分内容，再按照姜主任给出的思路尝试一下，看看会不会有好的效果。这究竟是为什么呢？是因为她评课，不是批评的评，不是只指出问题，不给予解药的评。而是即指出问题，又给予方法指导的评

片段课的评课，依然也是这样。略读实践课不必那么复杂，就针对导语中的问题来设计这堂课就好。习作单元的课文，最终要指向的是习作，方法的解读还需深入，具体可行。融情于景，情不同，景也不同。可以尝试抓一个关键句，让学生仿写。这就聚焦方法的运用了。融情于事，短句的运用，这种表达方式很好，可以抓住来交给学生……5分钟的片段式听课，姜主任将课文内容，单元主题，教学目标，方法指导等揉开了，掰碎了又融为一体来与老师们分享。评课的时候我就坐在姜主任的对面，她翻看备课本的时候，我能看到密密麻麻一页又一页，所以我想她的评课，还带有一份对工作的认真，对老师们的真诚。

2024年3月12日,今天是植树节。在我的心中也种下了一颗真诚的种子，它是别人给予我善意的温度，让我躲闪、封冻的心变得勇敢、柔软，所以岁月过去，我依然愿意回首今天。