12月15日 星期二 晴

亲子日记第442天

如何有效形成家校合力！

我认为家校形成合力的关键有以下几点：

一、从家长方面说：首先家长一定要重视孩子的教育问题，如果家长将孩子送到学校后一送了之，对孩子的在校表现、学习情况不闻不问，合力就无从谈起。

其次，家长一定要有尊师重教的观念，不要随意在孩子面前评价老师的是与非。因为亲其师，才能信其道，当你的孩子漠视某位老师时，这门功课往往很难学好。如果有什么对老师不满的地方，可以单独与学校及当事人沟通。沟通不了的，可以找上级主管部门，千万不要把自己树立成轻视教师的榜样，或因此干扰到孩子的学习思绪。

二、从学校方面讲：学校要建立良好的家校沟通机制，利用微信群、家长会、家委会等沟通渠道让家长充分了解学生在校情况，并及时反馈家长需求及意见，提出合理化措施并予以实施。

学校和家庭是孩子成长过程中的主要场所，只有互相配合好，才能为孩子踏上优秀之程提供可靠保障。

家庭和学校对孩子成长而言，应努力各司其职，合理分工，实现共“育”。家庭主要承担“养”的任务，为孩子提供良好的环境，让孩子拥有基本的物质基础、安定的生活环境、安全踏实的生存空间，在此基础上，父母和其他监护人用模范的言行、适当的管教，为孩子提供模仿学习榜样，使其在家庭中习得影响终生的基本品质和人格特点，主要为家庭为家族传承人脉家风。而学校则侧重于文化知识传授、社会责任感培养、社会公德和职业道德教育，主要倾向于为国家为社会培养人才。二者各有侧重，相互依存，相互补充，但形成合力是一种理想状态，角色分工也应明确。

家校合育，有一位老师是这样总结的：

统一战线，角色明晰。

信任老师，坚持真理。

找准位置，形成合力。

客观过滤，反馈信息。

守住港湾，取舍理智。

偶尔替罪，控制情绪。

换位思考，肯定谦虚。

联盟构建，亲情第一。

责任具体，乐此不彼。

家校互动中只是“统一战线”，换言之就是在共同关注点上可以协力合作，有些问题上依然是各自为战。比如在学习上，家庭关注点在自己家孩子身上，学校和老师注意力倾向于相对优秀的学生；在学校纪律和规矩意识上，学校关注的是安全稳定，家长更关心自己孩子不受侵犯……

尽管家校各有侧重，但家长务必尊重学校和老师，维护学校的秩序和尊严，孩子和老师同学相处的时间比和家人长得多，如果家长言行中否定老师诋毁学校，却又把孩子交给学校教育，这种自相矛盾的行为本身就让孩子摇摆不定，心生纠结。

现在的学校和教师，和家长沟通中特别智慧，比如让家长检查作业，比如通过互联网给家长传递信息，时时监控孩子行为，比如对孩子在学校参与的事件通报情况……这些负责的言行，背后也隐藏着讨好、转嫁风险、不担当、责任分解等用途，如果家长不加分辨，原封不动暴露给孩子，很多时候可能恶化师生关系、诱发孩子对家长和老师的怨恨，封闭孩子与家庭沟通的渠道。所以家长角色扮演到位，对老师传递的信息加以筛选辨识，针对自己孩子的特点适当处理，甚至截流都未尝不可。完全成为老师的工具或传声筒的家长是不会思考的懒汉家长！

经常有家长反映，孩子在外面有说有笑，回家耷拉着脑袋摔摔打打，不理家人，谁欠他（她）什么啊？其实很多这种情况孩子情绪来自于外，或同学矛盾、或老师错怪、或新知识掌握不理想……，家人只是替罪羊。在外要伪装，家里最安全，可以暴露真实的自己。聪明的家长会等待孩子自己处理一下情绪，不会自投罗网追问，孩子需要发泄时认真倾听，积极反映，从中拆分语言把握实情，心平气和帮助孩子分析，主要是为孩子提供精神支撑。

家长在与学校和老师沟通中，要始终注意不揽功不诿过，大可不必突出自己在孩子成长中的重要性，而应充分肯定和赞扬老师和学校的付出。即使自我肯定、赞美孩子，也要谦虚谨慎，也要体现学校和老师的教诲。再优秀的学生没有老师的指导教导、循循善诱地教育，也不会生而知之。

如果做到这样主动配合学校老师，学校和老师坚持因材施教，有一支充满爱心和责任心的教师队伍，学生发展才能营养均衡丰富，不会畸形发展。

五（3）班

子烨爸爸