语文老师请假，今天又是一天的数学课，课时多，课程不赶，那就慢下来吧。整天都处于不急不躁的状态了，课堂上穿插了小游戏，比如答对了题目，大家就给他鼓掌，打错了割鼻子（手指割，小时候玩的游戏），这个时候会特意挑平时感觉不是自信的孩子，有个孩子最近上课无精打采，眼中无光了，于是叫了他，答对了，大家给他鼓掌，哎呀，就看到他有点小得意的又有点腼腆的笑了，真好。

这样课堂是活跃了，但是是太活跃了，每个孩子都争先恐后地举手，课堂就“乱”了。还有就是孩子活跃了，大脑调动起来了，但是心就有点静不下来了，做题就容易马马虎虎，不该错的，容易的题，都会出错。我是觉得，课堂是可以乱点的，孩子是可以动起来的，心静不下来也是没关系的，孩子小小的年纪就应该动就该“乱”，小小年纪不需要深沉，不需要稳如泰山，我觉得孩子可以从动中、游戏中获取“能量”，小小年纪让他心静如水，那是在消耗他的“能量”，这是我的个人之见，不知对错，可能是胡说八道。所以我的课堂经常处于“失控”状态。

我还觉得教育需要慢，需要等待，需要耐心，需要包容，一个调皮捣蛋的孩子不会一下就变得听话爱学习的，一个上课坐不住的孩子不会一下子就变得专注听讲的，一个不开窍的孩子不会一下子就变得全都懂的，面对这种孩子，我们留应该包容，耐心的教导，静心的等待。