2024年3月13日  星期三  天气晴☀️    亲子日记376

教育碎思

最近我经常的思考这样一个问题“为什么最近班级常规不如以前了？”记得刚开学前孩子们的常规是井井有条的，班级老师配合默契即使有出现问题的孩子都能及时的解决。自从插入新生后，近期哭闹的时候少了，渐渐的适应幼儿园生活。但是我们班的林林确是经常的“奔跑”在我们班教室的四周,一对他管教就会大发脾气哭闹起来。上课时一转眼跑了区域里去了，抱回来哭。在班级做操时，又一下子跑到区域里了，抱回来哭，要不就打滚儿。有时不哭的的时候，动手去打小朋友，推人，有时我在想他是班里年龄最小的，却也是最能去动别人的小朋友，哥哥姐姐基本上都是让着他。户外游戏时，一转眼就不见了，跑到了别的班玩起了大滑梯。拍球时林老师自己领着他，满场地的去找他......

今天中午选餐，林林选了勺子，自己跑到旁边的墙边用勺子抠墙，我说：“勺子脏了，不能用了。”刚给他放在桌子上想一会儿再让他重新选把，他就躺在地上哭了起来，正是选餐的时候，旁边的小朋友比较多，怕踩着他就把他抱在了小椅子上，但是哭闹情绪依旧，自己把小椅子用脚踢掉，又躺在了选餐的必经之路。没办法我又把他抱在一边坐。告诉他，一会儿情绪稳定了我们就去选餐，这一次可能是饿了，接着不哭了，我赶紧说：“先坐好了，我们就去选餐。”他自己拿起椅子到位置上坐下了，“林林，咱们有事情大哭大闹能解决问题吗？”“不能。”“那能躺地上吗？”“不能”“地上很脏，下次我们遇到事情先和老师说，先不要哭。”“嗯”林林来园这段时间，头一次在他哭闹的时候能很好的听进老师的话。我赶紧领着他去选餐。孩子们坐下后，安静的吃着饭，没有哭闹的感觉真好，能蹲下来喂喂孩子，也是一种幸福。但这种幸福没过多长时间，只听“哇”的一声，我赶紧抬头看去，又是林林，原来李老师看他在用手抓饭（从来一直是用手抓，刚学会正确拿勺子但是拿一会就不拿了。）李老师想去喂喂他，刚把盘子里的一点菜弄到碗里，他就哭了起来，说是不弄到碗里，又躺在了地上。我说去抱抱一直不让抱……..最后抱起来哄了哄才好……

在老师忙着照顾个别小朋友的时候，那些“瞅老师眼色”的娃娃们就忙得“不亦乐乎”。有时林林的一些行为，其他的小朋友也会跟着学，所以感觉常规不如以前了，但是我对孩子们规则的要求是一直坚持的，但是老师的精力是有限的。

其实在前段时间和林林妈妈交流，林林妈妈说孩子2岁半，在班级最小，与我们班其他孩子有的相差1岁半的。平时姥姥在家就比较娇惯孩子，只要孩子磕不着，任由孩子玩。现在孩子在家里跑的很厉害，姥姥都赶不上了，看孩子很辛苦，所以就送来幼儿园。最近姥姥回老家了，也知道孩子身上有些坏习惯，希望老师能好好的为孩子改一改，作为家长会全力配合。

针对林林随时跑开，有时一不满意还躺地上没有规则这件事，我们班级三位老师也是在离园进行了短暂的会议。

1.从思想上为孩子做工作，告诉他在幼儿园就要和老师大哥哥大姐姐一起，不能单独行动，告诉他发脾气不能解决问题，也不能动手，只有好好说话才能解决问题；地上很脏。

2.让孩子感受老师的爱，这也是最重要的。随时抱一抱，有时一抱起来，他就会用力的亲上一大口。

3.及时给予鼓励。孩子能及时回应老师给予表扬，肯定孩子的做法。

4.开启好朋友模式。让大带小，做好榜样。但是得找个定力比较强的孩子，要不然没一会儿就会被带偏了。

5.规则要求不能少。孩子虽然小，但是基本的规则要循序渐进的去引导，因为孩子有时候听不大懂，规则意识较差，得去不断的去重复与帮助。

6.通过集体教育课和班级讨论等形式引导孩子知道那些事应该做哪些事不应该做。

7.家园配合，发现问题及时沟通。

8.建议如果有条件的话可以开设小托班，尤其是不到三岁的孩子，三岁以内和三岁以上孩子从各方面还是有很大差距的。当然也是分孩子的，毕竟每个孩子的家庭环境是不一样的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信相信的力量，相信改变的力量。