美好的蓝天下的学校，看那葡萄藤林荫道，

静谧、隐蔽的角落里，葡萄枝蔓肆意生长。它们攀爬在金属骨架上，形成一个绿色窝棚。窝棚里的地面上覆盖着一层毛茸茸的小草。这里一片寂静，从这里，从绿色的半明半暗的空间里望去，整个世界都是绿色的。在这里上课是多么的美好啊！

我也曾想带他们换个环境上课，可是带到操场上我在侃侃而谈的时候，孩子们的心里都是玩耍。一种破不及待想在操场上疯狂的跑一圈的感觉。一点也安静不下来，难道是在笼子里太久了的缘故吗？无时无刻的不能跑跳，生怕会受一点伤。什么时候孩子童年能够肆意的奔跑🏃🏻‍♂️那时候脸上的笑容真的是美丽的！

在这里我们能学到很多关于我们一二年级怎么去教育孩子。我们中小学教师和自然果中最柔嫩、最精巧、最敏锐的部分一—儿童的头脑打交道。当我们想到儿童大脑时，把它想象成一枝花瓣上还挂有露珠的娇嫩的玫瑰花。摘下这枝花，而不会使露珠滑落，需要何等地精心和轻柔。每一分钟我们都要这样小心翼翼：因为我们触及的是自然界最精密和最娇嫩的——正在成长的有机体及其具有思维能力的物质体。

儿童借助形象进行思考。比如，当孩子听老师讲小水滴旅行的故事时，他会在自己的想象中描绘出晨雾中翻滚的白色水汽、乌云、轰隆的雷声和春雨。想象中的这些画面越鲜明，他对自然规律的领悟就越深刻。儿童大脑中纤细而敏感的神经元还未定型，应该使其得以延伸和巩固。

在这里也解释了心中疑惑，孩子安静地坐着，看着你的眼睛，好像在认真听讲，但实际上一个词他也听不懂，因为老师只管滔滔不绝地讲啊讲，而学生要琢磨公式、解可题、举例子——这一切都是对事物的抽象和概括，没有生动形象，脑子很疲惫⋯⋯学习跟不上的情况由此出现。这就是为什么应该在大自然中拓展儿童的思维能力和培育智力一—这都是儿童机体成长规律的要求。所以说，每一次在大自然中的游览就是一堂思维课，一堂发展智力的课。

一w，么工坛叉的只走一个个面，那么他们的大脑细

胞很快就会忠到疲劳，不能胜任老师布置的任务。要知道，这些细胞本应该变大，变强、不断音积力量。这就能很好解释许至老师在低年级经常会過到的现象：孩子安静地坐着，吞着你的眼晴，好像在认真听讲，但实际上一个词他也听不街，因为老师只售酒酒不绝地讲啊讲，而学生要琢磨公式、解习题、举例子——这一切都是对事物的抽象和概括，没有生动形象，脑子很疲魚••学习跟不上的情况由此出现。这就是为什么

应该在大自然中拓展儿童的思维能力和培育智力一—这都是儿童机体成长规律的要求。所以说，每一次在大自然中的游览就是一堂思维课，一堂发展智力的课。

坐在美丽的环境下，不需要对孩子们讲过多的话，不需要填鸭式的过多讲述，被动地听讲并非享乐，冗余的话语会让人产腻烦。孩子不仅需要倾听老师的话语，还需要沉默；这时他在思考，在领会所闻所见。

作为教师要学会请深思熟虑、审慎周全地让孩子们来倾听你讲课。多想想怎么让孩子们的心跳动得更加激昂，形象地说，那就务必精心耕耘儿童的心田，播下美的种子。