本周的共读内容是“快乐学校”中的《蓝天下的学校》和《我们的“幻想角”》，看到这两小节的标题，首先给我的印象就是里面的内容肯定是轻松的、快乐的。

果然，在《蓝天下的学校》这一小节中，我感受到了童话形象、童话故事在孩子思维中神奇的魔力。他们在给周围世界增添各种幻想形象、虚构那些故事形象的时候，不仅发现了美，还能发现真理。童话，能点燃儿童思维和语言的火苗，他们不仅喜欢听故事，还喜欢创造童话故事。而这些童话思维都是在蓝天下，在快乐的大自然中产生的。

人们常说：“没有一朵花一开始就是花”，每一朵花的绽放，必然要从种子开始、种植、发芽、生根、浇水、成长、开花……一路顽强生长，经风雨洗礼，最终欣然绽放，这像极了孩子成长的一生。而孩子作为学校里的“主角”，教师不应该把孩子变成被动接受话语的消极对象。而是要给予孩子足够的时间和空间，去探索、去发现，去成长，而教师就在这里，静静地守护，静待花开……

一个集体的情绪状态——喜悦和振奋，是一股强大的精神力量，它能把孩子们团结起来，还能在冷漠的内心唤起对集体事务和活动的兴趣。在《我们的“幻想角”》这一小节，我感受到班级文化、班级凝聚力的重要性。 好的班级氛围，好的班级文化，会让孩子们的思维活跃起来，会让他们的情感更加丰富。同时我也联想到自己的班集体，作为一个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神就来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。

班级文化的建设不论是环境的布置还是精神的创建，都离不开学生参与。班级公示栏、班级作品展、班级中队角、卫生角、积分兑换小超市，这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。在班级文化建设过程中，我感到过疲倦，感到过无奈。可当我看着班级一天天转变，我不禁也感慨班级文化建设的教育力量。以后我会更加用心地做好班级的文化建设，力争把班级培养得越来越好。