春天，一个充满生机与希望的季节，随着冬日的寒冷逐渐消散，它如同一名画家，用五彩斑斓的色彩装饰着大地，今晚我读了《快乐学校》的第四、五小节《蓝天下的学校》《我们的“幻想角”》，感受了老师和孩子们在故事中分享快乐和痛苦，比如：第一批星星升上夭空的寂静夜晚；在森林中，篝火旁；在舒适的小木屋里，借助简易炉灶中炭火的映照，窗外秋雨连绵，秋风萧瑟。故事形象鲜明，精练短小。

通过读《蓝天下的学校》这一小节，我学会了要循序渐进地对儿童的情感、想象和幻想施加影响，为孩子们徐徐打开通向无边世界的小窗，不要急于把窗口完全敞开，也不要把这扇小窗变成一扇大门，一开始他们会在应接不暇的事物面前不知所措，而后他们还是不能真正了解这些事物，长此以往，他们会对此视而不见，最后，故事变得空洞无物——孩子们再也提不起兴趣。

《蓝天下的学校》教会我，如何为儿童打开观察周围世界的窗口，不要让知识的洪流淹没孩子，不要急于在课堂上把他们关于学习对象的所知道的全都讲给孩子——好奇心和求知欲可能会被埋没在知识的洪流中。要善于给孩子只呈现周围世界的一小部分，但要让生活中的这一小部分在孩子面前显示出它全部的绚丽色彩。

读了《我们的“幻想角”》，我才知道缺乏诗意和美学情感上的滋养，儿童就不会有充分的智力发展。儿童思维本身就需要富有诗意的创造。美景与鲜活思想有机联系，就如同阳光和花朵一样。富有诗意的创造从欣赏美景开始。大自然的美使知觉变得敏锐，美能激发创造性思维，美通过个人体验使语言得以丰富。

这周是开学第三周，随着我班小组制的推行，上课积极抢答问题的同学也多了，教室卫生也干净了，同学们听课的注意力也集中了，最终通过五天的激烈比拼，选出了最佳小组是——四组，我给他们每人发了一朵花。即使奖品如此简单，他们依旧兴高采烈，其他小组成员问我：“老师，能不能给我一颗草？”，我看着他的满心期待的小眼神，被他的童心萌化了。我想，和我班一群纯真的孩子在一起，看着他们快乐成长，是真幸福。