本周读了《把整个心灵献给孩子》中的“蓝天下的学校”和“我们的幻想角”两篇，通过阅读，我对教师应怎样引导学生发散思维方面有了深刻的认识。

在蓝天下的快乐学校里，所有的老师和学生们都赤着脚，在绿草间，在枝叶茂盛的梨树下，在葡萄藤下，在操场上走路。这是我们现在的老师和学生都未曾经历过，同时也是非常羡慕的。现在的孩子在学校除了下课上厕所或喝水的时间，几乎连教室的们都不能出，每天到校就是一节接一节的课程，像陀螺一样不停的旋转。户外活动更是少的可怜，也许这也是不少学生身体素质比较差的原因。每次陪孩子一起去操场上放松，都能看到孩子们发自内心的笑容，这时候的他们，是那么的无拘无束，欢声笑语此起彼伏，也只有在此时，他们才会向老师敞开心扉，说一下各自的心里话。

在蓝天下的快乐学校里，每个孩子都想象力丰富，每天把自己的所见所闻加上自己的想象编织成一个个美妙的童话故事，老师也非常的善于引导孩子思考。苏氏说：没有童话和游戏，儿童的想象就无法鲜活起来，没有童话，周围世界只是画布上的图景，不会变成儿童能感知到的美，童话能让这幅图景活起来。我们现在的孩子大多与大自然接触的不多，他们从学习的第一天起，就是机械的从记住一个字、一个字母、一个词语开始的，这样的灌输容易让孩子的大脑细胞很快就感到疲劳。上课时，我们经常看到班上很多孩子安静的坐在那，也看着老师的眼睛，看上去好像在认真听讲，但实际上一点都听不懂，因为老师在自己滔滔不绝的讲啊讲，而学生却没有对这些抽象的事物进行概括，学生的大脑里没有生动的形象，因此脑子就会很疲惫，以至于学习跟不上的情况就出现了。作为老师，我们要循序渐进地对儿童的情感、想象和幻想施加影响，为孩子们徐徐打开通向无边世界哦小窗，不要急于把窗口完全敞开，也不要把这扇小窗变成一扇大门，引导孩子思考所讲内容的意图不应过强，否则孩子就像小球儿一样急于从大门口溜走……

本次阅读，我特别喜欢苏氏的这句话：不要让知识的洪流淹没孩子，不要急于在课堂上把他们关于学习对象的所知道的全部都讲给孩子——好奇心和求知欲可能会被埋没在知识的洪流中。在以后的教学中，我想我会特别注意这一点。