读到《蓝天下的学校》这个题目，我就联想到作者想表达的就是在自然环境中，对教育采取开放式的手段，让受教育者在大自然中学习知识，活跃思想。如今很多学校采取“真空教学”的方式，即教师在创造教育情境的时候，总是用人造的教具或视频中的景色作为教育情境，让孩子片面的而不是完整的、全面的感知和理解世界。

其实对于我们农村的学校来说，我们有着得天独厚的资源。可我们还是习惯于将自己的教学限制于课堂，我们的孩子常常被禁锢在教室内。大自然中有着广阔的天地供孩子们玩耍与探索。泥沙地、小树枝、西瓜虫......这些对于天性具有探索精神的探索者和世界发明者的小学生而言，都将是他们思维和语言的源泉。

大自然是美的，蓝天、果园、村子、太阳，孩子们会被自然景色所吸引，他们的大脑也是最精细、最敏感的，能真切的感受到大自然的美。“太阳洒下无数小火星。”卡佳说得多好。由此可见,孩子们在欣赏美的过程中，在感叹这美好的事物时，他们的思维是最活跃的，创造力也是最强的。一朵白云的变化就能引起孩子们多少的猜测，编出多少动人的童话，唱出多少动听的旋律，画出多少优美的画卷。所以，即使我们不是技能最强的老师，但我们要学会鼓励孩子，带着他们去发现美、去创造美，我们也能培养出小小艺术家来。

广阔的自然空间还为孩子们提供了充分的运动空间，这对增强体质有重要作用。当代“见风就倒”的“病宝宝”特别多，气温一下降，班级里请假的学生就会突增。很多家长为给孩子保温就给孩子多穿衣服，生怕孩子吹点风，孩子有一点儿不舒服就不让他参加课间的跑操。老师为避免孩子生病而把孩子关在教室内，下了课上完厕所就得赶紧回教室坐着，孩子就越来越虚弱。而苏霍姆林斯基让孩子们春天，夏天一分钟也不待在室内，每天步行几公里，他也提出了很好的办法，“当不提出步行多少公里的指标时，不把活动和行走作为达到目的的手段，孩子是乐意走的。因为他感到自己是世界的发现者。”

所以让我们走进大自然，把学生从枯燥的教学中解放出来，让他们从纪律和规则的束缚中解脱出来，打开他们的鼻子、眼睛和耳朵，放飞他们的梦想。