苏霍姆林斯基笔下这蓝天下的学校可不是狭隘的规规矩矩的校园，而是大自然任何一处美丽地带。苏霍姆林斯基带着孩子们在村外离学校不远的一个峡谷中找到一个洞，他们把幻想角设在那里。最开始他们一起简单的布置挂画、拓宽入口，搭桌子、砌火炉、装烟筒，虽然这些活并不轻松，但所有的人都被这项工作吸引，他们的眼睛闪闪发光，兴致勃勃的神情久久不衰。怯懦、腼腆而优柔寡断的孩子也振奋。在那里，他们欢叫、歌唱、玩游戏，在那神秘的树林中做各种幻想、编各种故事，一个个孩子的思潮被激活，他们那活的语言和创造性资源取之不尽，用之不竭。

读了这一章节，我觉得孩子们应该更多的到大自然中去体验生活、感受生活，他们对于大千世界充满好奇心，什么事情都想尝试，那么我们应该让他们多动起来，在学校多发挥孩子们的能动性，如布置绒板、打扫卫生、分发作业本、领读、种好绿植等，让孩子们从每一件小事中找到自己的价值，树立信心，他们在做每一件小事中体验生活，收获快乐。在家里多让孩子参与家务活动，扫地、拖地、盛饭、洗碗、洗衣服、晾衣服等等。在社会多参加志愿者活动，文明劝导、关爱老人等等。作为老师，我们需要学会放手，需要做更多的引导，给孩子们更多的展示机会。如果每个孩子的眼睛闪闪发光，那定是最美的童年时光。苏老师也并没有制定严格的教学计划与方案，而是尽情让孩子们享受大自然所赋予我们的一切，顺便培养孩子的语言表达与书写能力。我们要更多关注学生的身心发展，爱孩子不是一句口号，而是要不断地去寻找适合他们的学习方法，挖掘出他们的潜力，让他们学有所成。学习的过程就像一趟旅游，不同的路线学生会看到不同的风景。如何选择最优的旅游路线，这个自主权应该还给学生，而不是由老师提前为学生规划好，让学生按部就班地按照既定路线行进。让学生当一次司机，他们会选择合适的路径向目标靠拢，对可能出现的情况提前做出预判。就如同学习一样，只有学习的路径清晰了，学生的学习激情才能被激发起来。 放下教学的功利性，把自己和学生从考试境界中拔出来，回到知识的海洋，回到天远地阔的生命境界，也就会与快乐不期而遇。