有感于“蓝天下的学校”教学理念，大自然应该是孩子的活动天地，更是孩子们的思想源泉。对农村学校的孩子们来说，大自然是他们的独特资源，是舒适区。

开学初始，我就答应过他们，在紧张的学习之余，会拿出部分精力，投入到课外活动当中。话刚说完，得到的是欢呼雀跃的欣喜和期待。学《荷花》时，我们联系习作，寻找春天的植物，制作植物卡。观察植物生长规律和开花过程及状态。原本生硬难写的植物观察作文，一下子变得有趣而且有话说。短短一节课结束时，同学们纷纷表示没有过瘾，于是我们约定再有观察活动我们还会来。

第二单元学习之初，预习的同学就提前发现了，习作课是看图写作并以“放风筝”为主题，得到我的肯定之后，每个人都在跃跃欲试，准备好放风筝的物品，提前关注天气变化，时刻准备着。盼望着盼望着，终于等来了，我们课外活动放风筝的日子，活动之前，我交代了活动任务，带着任务做活动。有心的同学会提前记录下来，根据要求在活动中时刻关注，记下随笔，看到这一幕，深刻体会到，原来并不是孩子们不会学习，没有掌握学习方法。而是这种学习他们是不是会感兴趣，会不会用心去学。开始写作之前，我会让同学们去观察这个季节的变化，并用简短的语言描述出来，紧接着介绍天气，接着引出本次活动的主题。其次，我们会继续观察，在蓝天下放风筝的同学们都是如何参与的，或者他们每个人手中的风筝都是什么形状的，这样的随看随记，对他们来写一篇文章的开头就变得容易许多。在重点部分，我告诉同学们，记住自己或者身边人放风筝的语言，动作和神态，还可以代入自己的心理活动，重点描写这一部分，对于三年级同学来说，凭空写出一份300字的作文可能有些困难，但是如果我们将习作变成一种随时探查随时记录下来习惯，也许会容易很多。

所以我说大自然才是孩子们的舒适区，我们不可能时时刻刻都把他们拘泥于教室里，影响了他们思维的发散和放飞。给孩子们一片蓝天，他们还你一个美好明天！