蓝天下的学校…只是看到这个标题就让人产生无限的遐想。肯定很美吧…到底天是怎样的蓝天？学校在蔚蓝的天空下，红红的瓦，白白的墙…又发生了什么？随着阅读，知道了苏霍姆林斯基笔下的蓝天下的学校不是狭隘的规规矩矩的校园，而是大自然任何一处美丽地带…笔者经常不按规矩出牌，时常带领学前的孩子们在高高的山岗上，在绿油油的草原上，在红澄澄的果园里感受与体验…作者并没有制定严格的教学计划与方案，而是尽情让孩子们享受大自然所赋予我们的一切，顺便培养孩子的语言表达与书写能力…我想此时此刻，孩子们的身心充分感受到了美，才会由衷的发出赞美的声音…这种教学方式在低年级较为受用，但现在我们的孩子恰恰缺失了这种感受大自然，拥抱大自然的权力，大自然有孩子们广阔的活动场地，大自然是思想的“活源泉’。

对于我们农村小学来说，我们有着得天独厚的资源。可为什么我们的教学习惯于在课堂？为什么我们的孩子常常被禁锢在室内？大自然中有着广阔的天地供孩子们玩要与探索。泥沙地、小树枝、西瓜虫……这些对于 天性具有探索精神的探索者和世界发明者的儿童而言，都将是他们思维和语言的源泉。走进大自然，把儿童从桔燥的教学中解放出来；走进大自然，让儿童从纪律和规则的束缚中解脱出来；走进大自然，打开儿童的鼻子、眼睛和耳朵，放飞儿梦想。

我想今后在授课过程中尽可能创造一切条件，让孩子们来感受，体验，触摸…唯有这样，孩子们获得的知识才会是由内心感受、领悟得来…进而对于知识的理解与内化也会顺利成章，水到渠成。谈到这，又使我对遵循学生的身心发展规律有了进一步的理解…