在这次的阅读中，我见识到了一个新的词汇“蓝天下的学校”，苏霍姆林斯基先生认为儿童要在蓝天下的学校里成长，让孩子们在没有打开书本读第一个音节和第一个词之前，先读几页世界上最美妙的书——大自然这本书。于是，第一节课他就带着孩子们来到了大自然，在蓝天底下，在绿草地上，在大梨树下，在葡萄园里，在牧场上学习。

所谓“蓝天下的学校”其实就是一种从生活出发，将幼儿置身于真实、丰富的场景之中去学习的一种教学方法。在最开始接触苏霍姆林斯基先生的这种在让孩子置身于大自然中进行教育的方式时我其实有些不解，认为教育和大自然没有什么必然的联系。但是随着阅读的深入和对日常工作、社会现状的反思，我越来越认同了苏霍林斯基先生所提倡的这种教育方法。

苏霍姆林斯基先生认为童话、幻想和游戏和儿童独特的创造——这才是通向儿童心灵的正确道路。因此，他引导孩子们去观察大自然，以听故事、讲故事的方式探索神秘的世界。这种贴近自然的学习方式不但让孩子们认识了世界，更让孩子的性情在这种美的享受之中变得纯净、美好。

最近，河北邯郸的事件牵动着我的心，一个少年的逝去足够让人痛心，但更让人痛心的是导致这一悲剧的竟也是几名少年。这一事件警醒着我们，其实，目前青少年学生身上所存在的问题不在少数，“性善论”和“性恶论”已经不需要纠结，因为好人可能会变坏，坏人也可能会变好，因此，作为一名教育者需要我们关注的是我们应该如何引导学生做一个正直、善良的人。

青少年学生正直心里叛逆期，小的叛逆也属正常，大的叛逆就需要引起关注了。在我上初中时每个学校也会有那么几个不让人省心的“熊孩子”，但是，即便是再调皮捣蛋，他们的内心也会有敬畏之心，他们也是尊重生命，敬重师长，内心有光的。反观现在的个别孩子，他们的眼里没有光，有些都甚至从他们身上看不到青少年该有的活力与拼搏的激情，更有甚者拉帮结伙，打架滋事……这是教育的缺失吗？可能有一部分教育缺失的原因吧，但是影响更大的是生活环境吧。

仔细观察那些问题学生，他们接触最多的无疑是网络，很多班里上课状态比较颓的或者学习态度比较懒散的，往往就是沉迷于手机的，这时候如果不加以引导，他们只会越陷越深。那些积极乐观的孩子身上也会有一些共同点，那就是他们的家长会经常带着他们出去玩，或者是到公园里、不同的景点见识不同的风景，或者去图书馆领略知识之美……他们在生活中，在大自然中获取的不仅仅是知识，更多的是心情的愉悦和对心性的陶冶。

大自然确实有着神奇的力量，它能够让人的心灵得到洗涤，让心灵得到净化。在这春暖花开之际，让我们投入到大自然的怀抱之中吧，去嗅一嗅花香，去感受一下泥土的松软和春风的轻柔……愿我们都能在“蓝天下的学校”学到更多。