这一周共读的内容是苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》第一章的《大自然--健康之源》《每个孩子都是艺术家》和《保佑生灵和美》共三个小节，讲述的是带领孩子在大自然中运动，作画和在自然中接触感受生灵之美以及培养爱心。

读完《大自然--健康之源》之后我发现带领孩子们接触大自然真的是益处多多。记得去年有一段时间闹流感，我们班的孩子有好多都中招了。那段时间每天都会有好多学生请假打针，但是据我观察我们班又那么几个“好动分子”全程没有请假，流感期间全勤完成。这几个孩子都有一个共同特点，下课第一时间出去，直到打了上课铃才会回来。我问过他们下课都玩什么？他们有观察绿化带的，有就是喜欢在外边蹦蹦跳跳的，确实喜欢在外边玩的孩子对流感的抵抗力真的比宅在屋里不出去的孩子要强。这一学期我一开始就鼓励他们下课去外边玩耍，开始他们不知道玩什么，也经常进行一些危险的活动，我看到后也会一一制止并为他们讲述为什么不要这样。后来隔壁班在教室门口画了个“大油锅”，孩子们逐渐自发的学习规则玩的不亦乐乎。有一天我班的一名女生带了一根跳绳，我想看看他们是怎么玩的，要知道上学期体测我亲爱的孩子们可是有大片还跳不连贯。后来我发现他们果然是不会，两个负责甩绳子还孩子完全不是同样的节奏，于是我亲自下场带领他们一起跳。隔天我发现带跳绳的同学越来越多，他们跳的也越来越好，有些甚至还自创了双人同跳。这样他们课间也不会无事可做了。

我虽然不可能同苏霍姆林斯基一样带领孩子们走什么多路，见识这么多自然的魅力。但是我还是从书中学到了一个好的方法：想要达成一个目标，其实可以把它放到一个更有意思的过程中。就像苏霍姆林斯基带领孩子们各处游玩，在这过程中可以无形的增加孩子们的运动量。这种方式是否可以运用到其他的地方呢？这让我想到了之前学习过的一堂优质课，学习的是二十以内进位加法，全程都是以一种游戏的方式进行的。孩子们在游戏的过程中逐渐的学会了计算方法。虽然我对这堂课的理解以及模仿还是非常的浅薄，但是我想在今后的每堂课中都可以运中这种方法，从生疏到熟练，从小部分时间到整堂课，逐渐来提升我的课堂吸引力。

孩子是未来的花朵，希望我的孩子们在我的教育下都能绽放出最美丽花朵，不负身在教师这个职业所带给我的责任。