本周共读内容为《把整个心灵献给孩子-----快乐学校》中的第六、七、八小节《大自然---健康之源》《每个孩子都是艺术家》和《保佑生灵和美》，这三节我觉得对我非常有帮助，而且特别适合这时候读。

在《大自然---健康之源》这一节中，作者通过多年的观察以及查阅文献数据发现85％的不及格学生学习落后的主要原因是身体健康状况欠佳，并且也很正当时的指出：春天，从三月份开始，所有孩子的健康状况都有所下降。他们显得疲倦乏力:机体抵抗感冒的能力下降，身体机能也下降了。春季的几个月中，视力下降得尤其明显。针对学生出现的这一问题，作者也给出了应对之策：可以用智力活动多样化的办法解决这个问题。尽可能多地把智力活动放到大自然中，而不是教室里，并与体力劳动相结合。而现在正值春天三月，我恰好可以利用作者的方法，带领孩子走向户外，来应对春天孩子身体出现的问题。

在《每个孩子都是艺术家》这一节中，通过作者对孩子们的描写，也让我突然意识到儿童的画作、作画的过程是他们精神生活的一部分。他们不是简单地把某样东西从周围世界搬到纸上，他们生活在画中，身临其境，作为美景的创作者欣赏着这份美。儿童的创作，是其精神生活中的独特体现，是一种自我表达和自我肯定，它鲜明地展现出每个孩子的个性特征。这一独特性不受制于所有人遵守的统一规则。回想班里时常画画的学生，他们在画画时带给我的感受也确实如作者所说。创作发掘出儿童内心某些隐秘的角落，许多美好的感情沉睡于此。老师帮助孩子感受周围世界美好的同时，也会不知不觉地触及这些角落。

在《护佑生灵和美》这一节中，我也从作者的笔下找到了针对班里个别学生喜欢调皮捣蛋、破坏物品、捉弄同学、对周围生物和美漠不关心的方法。那就是发挥集体的力量。集体的关心和善举，集体的美好愿望，是一股巨大的力量，!它就像一股急流把最漠然的孩子也牵引住。童年时就应该让善良的情感扎根于儿童内心，而仁爱、善良和美好的愿望与行为则诞生于实际的劳动和对大自然美景的关切和感触中。善良仁爱和同理心这是人性的核心。如果在童年没有生发出善良的情感，那它就再也不会生成了，因为它植根于内心深处，是和认识现实世界最初的模样、最重要的内容，并与理解和体会母语的细微差异同时发生的。一个人应该在童年时就接受情感教育，即在内心深处培养善良的情感。

作为一名年轻的班主任，我在面对班里各色各样的学生行为时经常感到束手无策，而本周的共读内容就像一本答案之书，它让我感到最头疼的事情迎刃而解。我特别开心在这个时候读了这三节内容，我可以利用书中的启发应用于我的现实教学中，让孩子跟我可以开心愉快地度过这个美好的春天。