今天读了《把整个心灵献给孩子》的大自然—健康之源、每个孩子都是艺术家、护佑生灵和美三小节。由于这几年新冠疫情的影响，我对苏老师在“大自然—健康之源”里的一些思想深有感触。

“快乐学校”的学生一部分因为战后特殊原因，一部分因为母亲过于溺爱孩子，让孩子在“温室”中长大，所以很多孩子的身体健康状况堪忧。针对这种现象，苏霍姆林斯基崇尚带孩子们走向大自然，在大自然中接受熏陶，在大自然中补充身体所需营养，通过在大自然开展各种健身运动提高孩子们的身体素质。

记得2020年因为新冠疫情学校停课，一直到六月一日才再次在线下见到我的学生们，当时我们是二年级，几个月的时间，同学们的变化主要出现在成绩上。有的家长比较溺爱学生，因为不能出门，就让学生在家天天玩手机、看电视，不写作业，这类学生仔学习上的退步非常大，在身体及心理方面还看不出多大变化。但这时才仅仅过了半年时间，等到了2022年开学，情况就非常严重了。由于长时间的停课，有的家长是溺爱孩子、有的家长是要上班监管不到孩子，造成一部分学生沉迷手机，学校安排的跳绳打卡也不参加，身体和心理都出现一些问题。开学的时候我们发现有的学生面色苍白，有的胖了很多，气色也不好。还有心理出现问题的同学，因为不写作业被批评就在学校大吵大闹。几年的疫情，家长都不放心孩子去外面玩，天天拦在家里，同学们失去了与大自然的接触，身体和心理状况都欠佳。而开学后，为了补上因为疫情耽误的课，我们竭尽全力，不敢浪费一分钟，但收效甚微。

读了苏老师的文章，我才明白是为什么。现在的教师，对孩子学习成绩的关注度要更高一些，我们更多的是看孩子的学习如何，而很少有老师关注孩子的身体如何。很多老师都会出现苏大师所说的现象—“课堂上一分钟不能丢”，紧张的脑力劳动让孩子就像一根绷紧了的弦。同样，很多家长也有这种现象，把成绩看得过重，孩子明明生病了，怕耽误功课硬让孩子带病来上学，孩子到了学校却撑不住，上不了一节课又得给家长打电话来接，这种现象，我们小学尤其很多。身体健康和学习哪个更重要？健康的身体是能高效学习的前提。我们应该就给孩子一些时间去融入大自然中，适当的放松身心！