本周读了李希贵校长的《教育艺术随想录》这本书，这是李希贵校长在教学和管理第一线的长期实践中，勤奋学习，大胆改革的智慧结晶。书中用平实的语言，把内心真实情感的流露自然的表达出来，让有志于教育事业的仁人志士共享在教育实践中遇到的问题，解决问题的方法以及在解决问题的过程中的困难和自己最真切的感悟，同时将他对管理的一些独到的见解，以及在不同层面的深邃思考，一一呈现出来。

从学校管理的角度出发，建立公平机制，创造公平的学校环境。他说，作为校长，总想一碗水端平，可是，这碗水要端平，却常常不是靠愿望、靠感情，许多时候需要靠机制，靠机制创造公平，这是他最深的感受和最大的收获！这种机制下，老师要提高自己的人生境界与工作水平，既要做知识上的授业者，又要做学生心灵的保健医生，还要做带领学生走向积极人生的导师。另外，这一部分有四个大的亮点，跟老师们一起分享。

从如何管理好学生角度出发。第一个提出的观点是“在老师心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。”正如书里常说的那样，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始，就已经结束了。第二个思考的问题是“教育，最终给学生留下什么”。首先，要塑造学生健全的人格。学校培养学生的目标是把握现在，赢得未来，把培养学生的目标的落点，放在学生将来能够适应社会、立足社会、改造社会和创造人生的辉煌上。第三个提出的观点是“让学生学会把握自己”。引导学生真正的认识自我和规范自我，为“个性”寻找机遇，成立“特长生导师团”，注重学生个性和特长的培养，承认差异，分层教学，尊重需要，让每一个学生都做校园里真正的幸福的主人！

从关于每一位老师的成长角度出发。志存当高远，让老师们制定自我实现方案，这一方案唤醒了老师们创造辉煌人生的雄心壮志：做教师，不仅是当一辈子的叫教书匠，教学也可以实现人生目标，发展和完善自我，成就一番事业。在教学方面，精心备课，精讲多练。在教学方法上，体现学生为学习主体的思想。学生基础不好，因此上课时一定要设法令学生投入，不让其分心，教法就至关重要了。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍。

以上是我本周读《教育艺术随想录》这本书粗浅的感悟，后期我还会再次深读，寻找更多的教育思想。