2024年3月25日 阴有雨

今天，在国家中小学智慧教育平台学习时，有一段话让我印象深刻。

河南大学梁教授在“应用学习科学视角的教学变革反思”中提出：

长期以来，在学校教育过程中情绪总是被忽视。越来越多的研究表明，学习是在认知、情绪和生理层面进行多层次信息交流的过程。

课堂教学中，教师不能再将学习和情绪分开来考虑，不能再将情绪视为学习的从属部分，更不能将情绪作为学习的干扰因素，事实上情绪是整体学习不可或缺的一部分，是学生学习的重要组成。

因此，过去我们经常要求学生在学习的过程中要做到"专心学习"、"清空杂念"等是不符合人的学习规律的。

在大脑对信息的加工过程中，尤其是在感觉记忆这一阶段，存在一定的优先顺序——影响个体生存和情绪的信息，要比新认知学习的信息更优先被大脑所关注。

人类大脑的功能，首先是确保生存，其次是满足情感的需要，再次是认知学习。因此，学生必须在感到舒适的环境和情绪安定的情况下，才能将注意力集中在认知学习方面。

这也让我思考家长对孩子的学习陪伴和辅导，我再次辅导一年级的老二学习，也应先关注孩子的情绪，再关注其学习。

在《心理健康教育大纲解读》中也提到，家庭是人生的第一课堂，家长是孩子的第一位教师，而且也是孩子的终身教师，对学生进行心理健康教育离不开家长的言传身教和和谐融洽的家庭人际关系及氛围。

科学研究和有关资料都表明，那些心理存在明显缺陷的学生，往往与家庭环境和家长的行为个性有直接关系。如果家长能充分认识到心理健康教育的地位和作用，就会自觉主动地创造有利的家庭环境并注意自己的行为方式，帮助、影响孩子形成健康良好的心理素质，起到学校和社会教育不可能起到的作用。

也因此，教师和家长都应在学习之前先关注孩子们的情绪，创设良好和谐欢快的环境。