艺筱是我们班吃饭很慢的一个孩子，而且她经常剩饭菜，每次吃饭都是一边吃一边发呆，和她的妈妈了解过这个情况，在家的时候也是这样子的，妈妈也是很头疼。我看着她瘦弱的样子，虽然很心疼但我更不忍心强迫她，可经常这样怎么办呢?

这天午休时间，艺筱依偎着我，要我给她讲故事，我灵机一动，决定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫艺筱的小朋友，她老是不肯好好吃饭，结果越长越矮。几年过去了，小朋友们已经读小学了，她还在读幼儿园，大家说她太矮了不能入学；又过了几年，同学们都读中学了，可她还在幼儿园；又过了几年，她的同学都读大学、上班了，她还在读幼儿园。

有一天，艺筱到广场上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，这时来了一位警察叔叔把她背到了医院，她仔细看了看，这位警察叔叔竟然是鹤洋(我们班另一位幼儿)，艺筱真不好意思。然后医生给她包扎伤口时，艺筱又发现医生叔叔是梓腾(我们班另一位幼儿)，艺筱更不好意思了。

从医院回家以后，艺筱每顿饭都要妈妈多盛点，还把碗里的饭菜吃完，吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。到后来她很快就长高长大了，也变成大人了，还当上了舞蹈家呢！”

艺筱听得入迷了，其他小朋友们也听得津津有味，尤其是乐坏了鹤洋和梓腾，他们兴奋得手舞足蹈。从那以后，艺筱吃饭时认真多了，经常把吃完了的空盘拿给我看。

在以后的讲故事时间里，孩子们老缠我说：“老师，讲讲我的故事吧!”班上的孩子陆续出现在我的故事里，他们成了英雄、大力士、魔法师，会神奇的本领，或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。

自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉，他们不但会产生浓厚的兴趣，而且能有意识地将故事与现实结合起来，一本正经地把自己当成故事中的角色，并且在生活中也是用角色的形象来要求自己。往后的日子里每次讲故事我都有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物，促使他们表现出积极的情感倾向和言行。不得不说班上常规也因此好了很多。

通过这件事情我也有了很多反思，很多时候孩子可能只是需要我们一个鼓励和引导，需要一个善解人意的父母和老师。一件事情我们吼孩子去做和我们跟她采用教育机智让孩子完成，效果怎么样我们可想而知。试想如果当时我强制的改掉艺筱这个吃饭慢的问题，逼着她每次都吃完，那对孩子的心理和生理上都是会造成不好的影响。所以孩子喜欢善解人意的我们，多点耐心和鼓励，孩子会给我们很多的惊喜。