2024年3月28日 星期四 阴

今晚语文作业，加了特色项目——造句。以前“造句”也练习过，但是都是口头表达，今天要书写了，对菲菲来说还是有点小挑战的，因为她识字不多，能口头表达出来，有些字却不会写。虽说不会写，但是兴趣很浓厚，已到家就很兴奋地跟我说，“今晚我们要写句子啦！”

开始写作业了，一会儿“妈妈，这个字怎么写？”一会儿“妈妈，这个字是这样写吗？”……不一会儿，就把我问烦了，正在做数学题的姐姐也不乐意了，闲菲菲吵的慌，没好气地跟她说“不会的字，你不能查字典吗？”我当时也挺支持姐姐的想法的，可是实施起来有难度，不会的字太多了，一个字查半天不说，关键是不知道用哪个字。

就在耐心快用完的时候，一个一举两得的办法映入脑海，一共七个生字，先自己把2字2词2拼音1笔顺写完，然后我们再集中写句子，写句子时，先让菲菲口述一遍，然后说出不会写的字，看看能不能用会写的字代替，实在找不到，我再教她怎么写，例如，晚（晚上）：（口述）今天晚上的月光真漂亮。“漂”不会写，然后就把“漂亮”换成了“美丽”，“真”不会写，换成“好”，最终句子就成了：今天晚上的月光好美丽啊！

就这样，我们娘俩不一会儿功夫就把作业写完了。这个做法对不对呢？我也很纠结，因为如果我把菲菲不会写的字教给她，她就可能慢慢积累很多课外的字。但是每次都问，我就成了菲菲拐杖，打破了她独立完成作业的习惯。如果引导她换个词或者换个字，不进能养成动脑思考的习惯，还能掌握一些近义词。各有利弊吧，解决这个问题的啊最好的办法就是今后和菲菲一起多读书，多识字，慢慢积累，只有这样才能既解放我，又能提高效率。