今天下午参加了教体局举办的亲子日记研讨会。我调查了我校部分写亲子日记和不写亲子日记的家长10人，教师3人。

其中两位家长是坚持每天写亲子日记的，因为他们尝到了甜头，从写日记的过程中发现了自己的变化。是属于先知先觉的家长，他们通过这种方式改变了自己影响孩子。觉得写亲子日记可以让情绪更平和，更有耐心。自己发生了变化，家庭生态也就发生了变化，家庭氛围也好了。而且亲子日记群里有很多优秀的家长，我从读他们的日记中学到了很多育儿经验，不断鞭策自己。比如曹娟书记最近的《共享诗词盛宴》的日记中学到兴趣是最好的老师。写亲子日记是种非常有效的沟通方式,孩子可以通过父母的日记了解父母的想法,孩子写日记,也能够更好的把所学的知识用到写作上来,提高写作水平和思维能力。

还有三位家长断断续续的写日记，有时间的因素影响，还有没发生特别的事情或者和孩子吵架不想记录。我觉得生活不光诗和远方还有很多苟且，苟且也可以记录，曹书记说记录的多了也就逐渐变成了诗。有一位家长说写了三百多篇效果不是很大，据我了解她写日记就是记录孩子成长和心情孩子读她的日记少，我建议可以和孩子一起写互相读，会引起孩子的共情。

既然写日记有那么多好处为什么我调查的家长中还有四位没写呢？理由就是没时间写，文化水平有限没内容可写，我觉得写日记和沟通是互相成就，相辅相成的，和孩子聊五分钟就有日记的素材。还有的家长认为日记是有私密性的，不想让其他人看见，家长小本可以设置私密性保护。这个很简单。还有一位家长为了完任务写一篇两篇的。实际上不想写是因为写日记这件事在他们的心里不重要。

请教三位老师的时候我只问了一个问题，家长写亲子日记的孩子有什么不同。三位老师一致表示家长写亲子日记，孩子更懂事，懂得感恩，更有安全感。

我觉得现在局长带头写日记是对这件事情最大的推进,我们可以考虑从学生入手，让学生写成长日记并带动家长写亲子日记。以班级为单位成了日记试点小组，进行日记百日计划。相互鼓励监督写日记。另外校家社协同育人我们兴华小学组建了兰韵志愿队，组织学生参加志愿服务活动，旨在培养学生社会实践能力增强亲子关系，每次活动完成后都鼓励家长和学生写活动感受并给记录工时。也可以举办《亲子共成长亲情伴我行》为主题开设主题志愿活动记录工时。我们兴华小学有《兴华之声》为爱发声栏目，可以借助这个栏目为亲子共读共写提供助力，让更多优秀的亲子关系有展现的机会。看似亲子日记是促进亲子关系，实际上亲子关系，夫妻关系，家庭关系，家校关系，社会关系都会得到逐步改善。

我一直在学习的路上。