越读这本书我越觉得苏霍姆林斯基是一位生活的智者，他带孩子们去大自然中旅行，是因为作为教师的他自己感受到了自然之美，并通过旅行的方式向学生传达这种美的体验，如果他自己对此没有深切的感受，大自然的一草一木没有在他的心中产生过激动、兴奋、美好的情感，那么，即使把孩子们带进森林和田野，也无法引导孩子们去发现大自然的美丽。

能成为苏霍姆林斯基的学生是幸福的，因为那些孩子不需要为分数而心不甘情不愿的学习着，他们没有繁重的学习任务所压着，没有失去童年所该有的天真、快乐。他们的学校在蓝天底下，在大自然中去聆听“田野和草地的寂静无声、橡树林的沙沙作响、云雀婉转的歌声、成熟麦穗的低声耳语和蜜蜂的嗡嗡低鸣”。苏霍姆林斯基带领着孩子们在新鲜的空气中进行力所能及的劳动，假日他组织孩子们远足、野营。孩子们在苏霍姆林斯基所营造的“快乐学校”中愉快地游玩着、劳动着、学习着，在他的引导下孩子们不知不觉地由欣赏大自然、在自然里玩耍变为观察大自然、去思考去学习，收获着知识也收获了健康的身体和和谐的心理。

春天是万物生长的季节，本周我们学校的各个班级也分别进行了一次劳动实践课程——操场拔草。平时学生在教室里面对的更多是枯燥的课本、严厉的老师还有泛着白光的投影仪，一听到要拔草，他们就跟出了笼的小鸟一样，开心的手舞足蹈。学生们小小的身影穿梭在操场的各个角落，每个人都七手八脚地干了起来。经过一节课的劳动，我们班负责的区域内杂草已被铲除的差不多了。这次劳动确实辛苦，却是苦中带甜的，孩子们在收获汗水的同时，更亲身体会了团结合作的重要性。果然在大自然下的教育，总是比课本上学到的要有意义的多。

苏霍姆林斯基如一位独居匠心的园丁，带领着孩子们走进了教育的“世外桃源”。我们在后面的教学中应该也要尽量避免让学生死记硬背，而是通过游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动，努力让孩子们成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。