本周读了《我们的“劳动之行”》《我们聆听大自然的音乐》和《冬日的欢乐与关爱》这三小节，又让我有了新的感悟。

在这三节中，苏霍姆林斯基带领孩子们一起走近大自然，在大自然中学习，这与我们当下提倡寓教于乐的方法是一致的。学习知识本是一种很枯燥的行为，但在苏霍姆林斯基笔下，孩子们从大自然中学习知识，学习变成了一件快乐的事，学校成为了孩子们的乐园。回顾这一周我们班的生活，我觉得这种方式很适合一二年级的学生。

天气回暖，清风徐徐，校园里的花草都有了新的生机，到处是鸟语花香的景色，我们班利用午休前的闲暇时间一起到学校的操场上玩耍。从最开始孩子们的拘谨，到现在每天期待中午玩耍时刻，这种变化带给我最大的感受是孩子们身上有了松弛感。记得上学期，我早上没有早读，便在学校溜达，那时候正是孩子们入校的时间，我便在旁边观察入校的小学生，那时候，他们的脸上没有一丝笑容，感觉背上书包，走进校园，他们就要打起精神迎接一种一丝不苟的、很严肃的生活。那一刻，我的内心感受是心疼，很心疼这么小的孩子就开始感受到学业带来的压力。而这一周，我从我们班学生的脸上发现，这种严肃感正在一点一点的消失。我们班有好几个同学就因为午休前的放松时刻不想再回家吃饭，想要在学校就餐，跟同学一起玩耍。不仅如此，我也发现之前很内向的几个女生在玩耍时刻会主动牵起我的手，让我跟她们一起玩耍。下课的时候也敢走到我的面前问我事情。而这一切的变化都要得益于午休的放松时间，午休放松时间的由来正是对苏霍姆林斯基教育方法的复制。

虽然当下的教育环境给予了当代学生更大的学习压力，作为一名小学老师，我们的意义除了传道受业解惑，更重要的是成为孩子们的精神支撑，在他们感到疲惫、无助时，可以带给他们温暖、新的希望，而大自然便是一种非常好的释压工具，每天带着他们跑一跑，感受四季的变化，体会大自然强大的包容性和坚强性，让孩子在自然中培养强大的抗压能力。循着苏霍姆林斯基的脚步，因地制宜地复制着他的方法，我相信，未来我们会更好！