观察时间：2024年3月29日（上午8:30—10:00）

观察地点：户外搭建区

观察对象：罗润泽 刘东瑞 战子辰 璩靖轩等

观察教师：郑红丽

观察背景：

一、活动起源为深入贯彻“以游戏为基本活动”的教育理念，我们幼儿园加大投资，为孩子们投放了各种各样的户外游戏材料。在搭建区，加入了长木板、短木板、大车轮、小车轮、三角形积木、圆形积木、圆柱体积木等。大班幼儿好动、好探索、好挑战，在户外自主游戏中，老师将游戏的主动权还给孩子们以后，搭建区的各种积木成为孩子们最喜欢玩的材料之一，跨区域取材料，只要是你能想到的要用到的材料，完全可以去不同区域去依托这些材料不断创新玩法。利用长木板和圆柱体练习踩平衡，如何利用这些材料进行更有创新的玩法呢？孩子们的游戏水平又有怎样的提升呢？今天的户外自主游戏时间到了，随着热身活动的结束，孩子们奔跑在宽阔的操场上，选择自己喜欢的区域进行游戏，于是，一场有趣好玩的赛车搭建之旅拉开了帷幕。

二、玩教具材料：长木板、大车轮、各种形状的积木三、环境创设

1.物质环境：在户外搭建区，提更大量的长、短木板，大、小车轮等大量的搭建探索性游戏材料，供幼儿自由探索游戏。

2.精神环境：老师为孩子们提更宽松的游戏氛围以及充足的游戏空间，放手让每一个孩子都能按照自己的意愿进行探索游戏，获得愉快情感体验。

四、幼儿兴趣及前期经验

1.幼儿兴趣：一块普通的木板和一个大车轮，就能变成幼儿手中百变的玩具，踩在木板和圆柱上练平衡，利用各种积木搭建，锻炼了孩子们的动作协调能力和团结合作能力。

2.前期经验：熟知各种材料的名称及基本玩法，懂得一些搭建技巧，幼儿懂得互相合作，互相帮助，在收取材料时能自如收取并归类摆放整齐。

五、教师预期：利用各种材料进行搭建，有创新玩法，和同伴体验游戏的快乐。

六、游戏规则：鼓励幼儿在安全使用材料的同时，和同伴一起利用自己喜欢的材料进行游戏。

游戏过程：

一、游戏前计划：孩子们自由分小组，讨论游戏主题以及分工安排。

二、赛车初搭建（搭建汽车底牌）

今天，孩子们一到区域，润泽和东瑞就来到大车轮前，润泽说：“我们今天搭建一个赛车，就用这个大车轮”东瑞说：“好啊，打完之后，可以开着车去玩。”很快，他们先推来一个大车轮，把车轮间隔放开，然后又一起去挑战区木板存放处抬来三根长木板。由于木板很沉，他们抬得时候有点吃劲，还没抬到车轮前就把木板放了下来。这时，战子辰过来说：“我来帮忙。”此时，润泽早已经开始了他的搭建，他用力抬起木板的一端，使劲的往车轮前拖动，此时的靖轩看见了，急忙跑上前，抬起另一端，两人开始把木板往车轮上放，由于木板太沉，润泽个子又比靖轩瘦小一些，抬的过程中有点费劲，还被车轮给绊倒了，他并没有放弃，依然快速的爬起来，把木板的一端放在车轮上，看见轮子有点歪，就把轮子正了正方向，说：“放好了，再放下一根木板。”于是，东瑞、子辰也把其它两块木板抬了过来，并排铺好，东瑞还不放心，上去把三块木板使劲按了按，说：“好了，赛车底牌搭建完毕，开始搭建车身。”

幼儿行为分析及老师思考：看着孩子们的游戏过程，我的脑海中梳理起他们在游戏中展现出的已有经验。两个车轮放的宽度和木板的长度的吻合，看似很简单，角度和长度没有调整到位，就很难成功。润泽和东瑞的目测能力有了明显的提升，他们两个先把车轮之间的距离隔开，隔开的距离也就是他们需要的模板的距离。他们之间的合作能力和解决问题的能力也有了明显的提升，之间的合作是那么的默契，感觉所有的事情就像干过了一样。我也惊叹于润泽的勇敢，原来在游戏时，一遇到困难或挫折时就会寻求老师的帮助，要不就是莫名奇妙的掉眼泪。现在的游戏过程中，磕到了也没有闹情绪，而是勇敢的爬起来再次游戏。整个过程，幼儿自己创造游戏规则，自己寻找游戏材料，幼儿是天生的探索家，我们只要提供适宜的材料、时间、和空间，支持他们的大胆探索，自主解决问题，他们就能得到不断地发展和成长。游戏刚刚开始，幼儿还会遇到什么问题，又有什么样的表现呢？我决定静观其变。

二、赛车车初具规模（车身及方向盘搭建）

靖博和建彬成了本次搭建的搬运工，他们连续搬来了许多大小不同的砖头积木，润泽和东瑞搭建车体外围，开始用的是薄而短的砖头搭建，遇到的困难时砖容易倒，他们就商量用长而厚的砖搭建。靖轩负责搭建方向盘，他用圆形的塑料飞盘做方向盘，再用喇叭形状的塑料锥当喇叭，最后塑料锥插进飞盘里，一个带有喇叭的方向盘就做好了。

那如何把方向盘稳固住呢？用了7次尝试：1.直接放在木砖上，容易倒。一次调整。2.上下用两块木砖夹住，方向盘转不动，二调整。3.左右用两块木板夹住，前面挡住了喇叭。三次调整。

4.用四块木砖围成一个底座，把喇叭放在里面，方向盘放外面，还是不稳固，四次调整。5.打在一块直立木砖上面，方向盘和喇叭都伸在前面，不牢固，五次调整。6.再次调整放方向盘的底座，把喇叭搭在木砖上，方向盘圆形放在里面用砖稳固，再用木砖把喇叭稳固住。7.用长木板封顶。方向盘搭建完成。

其他的孩子们也没闲着，润泽搭建车尾，建彬搭建座椅，互相合作，赛车初具规模。

幼儿行为分析及老师思考：遇到困难想办法，探索——尝试——调整——再探索——载尝试——再调整，靖轩用了7次探索调整，最终作品完成。他们分工明确活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，能在活动中出主意想办法，有自我意识和认知，这就充分体现了社会领域中目标一中愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主的表现三个子目标。

三、赛车车检查修整

润泽一直就是一个做事认真仔细的孩子，这一次也不例外，他上去坐了坐座椅，说：“这个座椅不行，太高了，也太挤了，前面座椅撤掉一个，开车还宽敞，后面可以留两个座椅。”他又下去试了试车身，又重新调整了木砖，把直立放的木砖改成平铺的木砖。又在车前面放了两个四分之一圆形的积木作为车灯。赛车最后搭建完成。

幼儿行为分析及教师思考：这个游戏过程让我感受颇深，自主游戏带给孩子们不仅仅是快乐，更多的而是孩子门的智慧！在遇到问题时，不是寻求老师的帮助，而是在困难中自己能找到解决问题的办法，感叹于润泽的细心，靖博的善良，靖轩的机智。润泽把木砖改成平铺就是增加了车体的稳固性，前座椅换成一个，避免了孩子互相争抢开车的的行为，孩子门的安全意识在游戏中得到了升华。孩子们在游戏中，与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由，幼儿的自我主见意识逐渐增强。在搭建过程中，孩子们的目测、比较能力再一次体现了出来，怎么才能知道三块木板一样长？他们是用先把三块木板的一端对齐，再看另一端是否对齐。本身在活动过程中我是想提醒他们一下的，但他们自己解决问题的能力远超乎我的想象。幼儿亲历、体验、探索的过程是他们学习的过程，真实的问题存在正是他们自主学习、解决问题的最佳契机，他们的思维发散性和灵活性都在不断发展。他们能对事情做出正确判断，对搭建结实程度的质疑，以及亲自踩上去试一试木板的结实程度以及牢固性，就是他们各种能力的提升。

四、驾着赛车去游玩

赛车搭建成功，几个孩子太高兴了，把东瑞驾驶着赛车，一边开车还一边喊：“车出发喽。”润泽在后面护车，一起开始了他们的愉快游玩。

活动特点及游戏价值：幼儿的探索是自由自在的，老师没有参与游戏，只是游戏的观察者和支持者。整个过程，孩子们从游戏计划，合作搭建，交流探索，一切都是那么从容自如。放手游戏，发现儿童，让幼儿在自主自由的游戏环境中真正实现游戏价值。孩子们在快乐玩耍时能真正的学到大本领：创造、想象、信任、合作，交流，思考，交往，友谊。两个大车轮和一些积木，在游戏中发挥着重要的作用，我们在投放材料时，也没想过它们能干什么用，但通过把游戏权和材料使用权交给孩子们时，他们会根据自己的需要，扩大材料的功能，把长木板和大车轮进行了完美的组合，让游戏更富有情境化，孩子们真的了不起！幼儿在前，老师在后，把游戏权利还给孩子，老师是否真正能做到：尊重幼儿游戏的意愿；是否给与孩子自我决定、自主选择的权利；是否抓住了有教育价值的契机；是否为幼儿提更了实践的平台......这所有的一切，都将是我以后幼教道路上的检测。

教师支持策略：

1.学会观察，不急于介入往往在幼儿游戏时，教师就会急于“有所作为”：幼儿不会玩怎么办？不关注材料怎么办？教师要学会等待，其实，教师的等待并不是“无所作为，”而是要观察、解读、识别幼儿的游戏行为。简单的积木材料，几个孩子就能玩出他们自己的游戏，这就是孩子们的自主学习。有些游戏，孩子们正玩的很感兴趣，只要有老师的参与指导，孩子们就会失去探索兴趣，不欢而散，游戏就会终止。所以说，孩子们只要是正常游戏，老师们都不要去打扰他们，以免失去游戏的探索兴趣，我们只需做一个观察者即可。

2.创设宽松的游戏环境，支持幼儿探索环境不只是创设适宜的活动空间、投放充足的游戏材料，还要给与幼儿游戏时的自主氛围。对于每名幼儿，教师要学会欣赏、理解、尊重。如果不是在本次活动中发现本赫小朋友的游戏，我还真的不敢相信他能这么出色的表现，因为在平时他一般都是很胆小，不大合群的孩子，这一次的发现，惊讶于他的进步和提升，我觉着这都是放手游戏、幼儿自主的具体体现。3.巧用自然资源，促进幼儿在自主游戏中实现多方面发展“赛车”的游戏内容是由幼儿自主发起，区域的选择、材料的选择、游戏伙伴的选择、游戏情节都是由幼儿自主推进，游戏中遇到的问题也是由幼儿自主解决。在这样的自主游戏中，我不但发现了幼儿的同伴交往、生活认知、解决问题的方法都得到了发展，而且还发现了幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索的良好品质。

教师支持行为反思与调整：

1.尊重幼儿的想法，游戏之前要有计划性，游戏后要对幼儿游戏过程进行总结，对游戏故事绘画进行表征，进行一对一倾听，锻炼幼儿的语言表达能力。

2.材料投放还是比较单一，要关注更多幼儿的游戏过程，尤其是关注能力比较弱的幼儿，提高他们的游戏技能，以更好的发展幼儿的各种水平。

3.游戏是孩子们快乐成长的活动，放开手，多做孩子的陪伴者、支持者、是我们作为幼儿教师应该坚守的行为准则。