本周共读内容是第一章节《快乐学校》的第十二、十三和十四小节《第一个云雀节》《我们如何学习读与写》和《我的孩子，你生活在人们中间》共三个小节。在看到题目，我们如何学习读与写时，我就想到了学校积极推进六个好之中的读好书和写好字，带着期待开始本周的阅读之旅。

作者并没有教授我们如何去教给孩子们如何读，如何写的具体方法，不是像数学公式，语文思想一样是一成不变的。阅读和写作对于初入小学阶段的孩子们来说是相对困难的，令他们感到困惑和厌倦。他可以在下课与同学滔滔不绝讲述他理解或者他感兴趣的事物，但是当让他来描述和表达时，他会变得词穷，尤其是在课堂上，显得无力。

学习被认为是纯粹的与课本打交道，学生们费力的辨识字母，费力的背诵文字，费力的理解公式，老师也在极力的要求学生怎样做，而不是学生想要去怎样做。

然而，作者细心的捕捉到了这些困惑，带领孩子们踏上寻找知识源头的“旅行”,让他们看到世界的美，同时竭力把知识送到他们的内心。他们带着铅笔和画册，走向草地，驻足于池塘边的垂柳下，观察者蝴蝶，观察着蜜蜂，牛羊，小河都成了孩子们画中严重的美景，也慢慢的将这份知识记在了心中。他们到学校的花园看日出，这种视觉的感受，远远大于文字的魅力，就像动画知识比文字知识学生更容易接受和理解。他们会表达，会描述，会思考，会联想，真正的学到了知识，真正的认识了自然。通过草地，露珠等学习字母、学习单词，这种方式像是更为孩子们所接受、所喜欢。

不再是机械的套用，而是一种创造，不是给学生布置机械的任务，不要求学生死记硬背。景物、故事、音乐……给他们的智力赋予了灵性。儿童越是接近思想和语言的源头，也就是自然和周围的世界，他们的语言和文字就越丰富，越富有表现力，所有的孩子都能够成长。

知识来源于生活，所有展现在文字上的知识，他们的初始状态也是一种自然想象，用文字将它表现出来，当学生不容易理解时，我们在将它们反于自然。知识来源于生活，作用于生活，这才是知识的意义。