一个完整的人要独立生活，不仅要有优良的教育环境，更要学会自我管理的技能。孩子的自我管理需要从收拾整理自己的物品做起。

孩子从小学会整理，便是赢在起跑线上。首先，孩子在整理中挑选和分类，有利于形成牢固的价值观，明晰个人选择与生活规律，不轻易受他干扰。其次，孩子能够展现出色的执行力，言出必行，从不拖延或找借口，这是通往成功的宝贵品质。另外，孩子未来找到自己的梦想时，也会立即付诸实践，毫不迟疑地踏上征程。还有，参与家务与整理让孩子认识到自己不只是接受服务的一方，而能为他人提供帮助。

从0—6岁的孩子，此时处于秩序敏感期，需要外部环境的一致性和稳定性来匹配他们的内在秩序，例如物品位置和日常行为的连续性。如果一个家的物品乱拿乱放，做事情也没有什么固定的时间，一家人情绪可能也会大起大落。家里什么东西会出现在哪里永远是未知的，下一秒会发生什么总是出乎意料的，这会破坏孩子内心的安全感，削弱孩子对外部世界的信任，从而会让孩子感到痛苦。而这些，很多父母都可能忽视了。

著名教育家孙瑞雪在她的《捕捉儿童敏感期》一书中写道："一个生命的有机体，肯定是结构和秩序的，这是大自然的定夺。环境的秩序在教育中的意义是配合孩子、帮助孩子发展内在的秩序。"孩子们对秩序的敏感是与生俱来的，具有整理的本能。但在成长过程中，外在环境的破坏可能导致他失去这种内在秩序，最终成为生活无序的成年人。

那在幼儿园，我们该如何做才能保护孩子的秩序感呢？那就是为孩子创设一个学会整理的环境。

对于具体形象思维的幼儿来说，图片提示法是最佳的选择——让孩子学会分类摆放。有所需时，能够即可找到。例如，在集体环境中，如何在一堆太空泥里快速让孩子找到自己的太空泥，一直是一个大难题。老师把每个孩子的太空泥放在收纳袋里，把照片挂在收纳袋拉链上，竖着摆放，孩子一目了然，大大节省了区域活动的时间，孩子也知道用完之后放哪里。

为了引导孩子们快速又整齐地摆放图书，老师把每本书的照片打印出来，然后贴到对应的书本前面，照片的尺寸不能太小，方便孩子观察。

吃饭时，有的孩子吃饭慢，有的孩子吃饭快，最大相差20多分钟。那么，吃完饭的孩子就可以先做一些安静的事情，例如画画或者涂色。为了让孩子在饭后的过渡环节快速找到涂色本，按照水果图示分组，就可以引导孩子自己找到。

孩子们就是这样在有序的环境中学会自理能力，学会管理自己。当然，刚开始确实需要孩子们坚持，更需要回家后继续坚持。也需要在家里营造整齐有序的环境，孩子想用什么，接着就能找到，做到心中有数有规划。

生活有条理，内心才有规划，让我们一起携手，陪孩子们一起坚持，努力，相信，每个孩子都能成为最棒的自己！