今天上午上完两节课，光速飞到龙城中学，听了最后一节心理公开课，被冯老师的逗比风格给感染了，幽默风趣，确实会把可能氛围营造得很舒适。高中跟小学确实不一样，高中生在上课过程中的发言风格都显得格外的沉稳、有思想，在课程内容的深度上也确实比小学生要深很多。确实对高中心理健康课有了更深的感知。

下午董科带领我们讨论课、磨课，针对每个老师的课进行了有针对性的指导，小伙伴们纷纷表达了自己对课程的感受和想法，提出了很多中肯的意见，也是在众多思想的摩擦、碰撞之下，让我对心理课的设计有了更深的理解和感知。

心理课不同于学科类课程，在课程的内容和形式上要求较为灵活，但灵活之下是对课程目标的精准把握，根据学生的心理发展特点和发展需求，精准把控课程目标，目标指向学生的心理需求，然后再根据目标，确立课程内容，内容要立足目标的实现，确保学生通过课程内容达成课程所设计的目标。由于心理健康课属于活动类课程，这也意味着心理课在内容上比学科课程要宽泛，内容可以涉及实际案例、寓言小故事、绘本故事等，这也对心理老师的个人积累提出了更高的要求。心理老师需要涉猎更多的心理素材，以便在课程设计时及时的调取相关内容。

再者，在课程的形式上，要求较为灵活，一般以活动为主，尤其是小学生，以体验类的活动为主，而初中和高中生在活动设计上更注重深层次的自我探索，对学生的认知深度有了更高的要求。所以在课程设计上需要针对学生的心理需求，精准把控学生的心理最近发展区，精准设计指向学生心理发展的活动，并且需要更有智慧的引导和启发，启发学生朝着课程目标去觉察和认知，不断在认知启发下学习积极的心理保健方法，进而提升整体的心理健康水平。

今天下午放学后，回到家接到了董琛科长的电话，“王老师，我突然对你的课有了一些新的想法，我怕过会又忘了，跟你说一下……”，董科的这个电话真的让我感受到了一个教育工作者的工作热情，感动、感恩和感激，也希望自己能不停的努力，不断提升自己的专业素养，用好的成绩报答董科的悉心指导。加油！