阅读中的理解：幼儿阅读的过程是不断发现问题、提出问题并努力寻找问题答案的过程。预测、提问、联系、形象化、推断、复述等是最重要的阅读策略，也是常用的探究阅读的方法。比如，对故事里所发生的事情、故事人物进行思考；在积累了一定的阅读经验后，听到或看到类似的内容时，幼儿对故事的发展和人物作出推测；在阅读时寻找事件发生、发展的某种原因等。只有这样，幼儿才能寻找理解故事的线索，运用已经掌握的故事模式进行推断，利用图文间的关系进行推测。这样有助于幼儿理解个别事物与片段，把握故事发展的主要情节和主题。

阅读中的情绪与情感表达：在阅读图画故事书的过程中，幼儿可以宣泄情感，产生共鸣，移人自己的情绪。比如案例一中“小心翼翼给小树苗搬家”，幼儿在这个过程中逐渐学会体验复杂的情感。因此，在幼儿阅读过程中，不能只追求对故事内容、情节的了解，还要重视幼儿的情感移人、情绪体验，看图画故事书中蕴涵的某种情感和幼儿的某种情感是否有共鸣，发掘文学作品中的心理价值。

总之，在阅读活动中，教师应积极采用对话、讨论的方式，引导幼儿进行协同合作、建构意义和分享回应。只有这样，幼儿才会充分发挥自主性和能动性，学会观察，敢于想象，深入理解，引起情感共鸣，进而形成有效阅读策略，提高阅读理解能力。