读了我们的集体—和睦的家庭，我们生活在健康乐园中，第一学年前期的思考这三节，。我深深感觉到，苏霍姆林斯基一直在不断的思考，一直在为孩子考虑。从前面的蓝天下的学校，我们的幻想角，以及后来劳动之行，聆听大自然的音乐等等。几乎每一小节都渗透着苏霍姆林斯基的教育智慧。

他的快乐学校是每一个老师和学生羡慕的对象。也是每个老师渴望达到而不能达到的境界。他十分强调童年对于一个人的影响。童年的时候，每个人都需要得到关心和疼爱。虽然父母是孩子的第一任老师。但是学校尽可能的在苏霍姆林斯基的意识中发挥着对孩子的教育功能，不管是德育、体育、智育各个方面。孩子们在售货木林斯基的带领和引导下，通过自己的劳动创造着幸福，也在这个过程中关心他人和集体。让同学间的交往和精神交流成为孩子们的快乐之源，成为他们丰富情感和增加阅历的源泉。每个人都应该把自己的一些东西带到集体中来，并为他人创造幸福和快乐。

只有到儿童集体，使每个成员变得高效，使每个人的心中建立起个人价值和尊严，干事这个集体的教育力量才得以展现。父母之爱的核心在于使孩子感受到自尊，并由此树立成才的志向。苏霍姆林斯基讲到，教育工作的本质都是在关注如何在儿童、少年、青年心灵中确立人的尊严。一个知道自尊的孩子，肯定是上进的孩子。一个自尊、自爱、自信的孩子，这不就是我们培养的方向吗？苏霍姆林斯基带领着孩子们生活在健康的乐园中，感受大自然的美妙，体会劳动带给人们的幸福和快乐。

特别是苏霍木林斯基第一学年前期的思考让我感触很深。他十分重视教学方法，厌恶空洞的计划，因为生活要求我们循序渐进的掌握知识。学习是一项要求儿童以最严肃和最细心的态度对待的劳动，同时也是令儿童愉快的劳动，它能够增强孩子的精神活力和体力。学习就是劳动，不能把它变成游戏，但是游戏在儿童生活中的位置又是不言而喻的。对他们来说，游戏是最认真的事情。

如何发挥游戏在教学中的作用，这需要老师的智慧。游戏好比是一星火花，它能够点燃好奇心和求知欲的火焰。孩子可以通过游戏学会书写。在智力发展的某个阶段，游戏与劳动是紧密在一起的。并且游戏是广泛而多义的概念，儿童的游戏不仅仅是奔跑，在时间和速度上比拼，让创造力和想象力处于紧张状态的活动也是游戏。游戏是与美的存在，没有审美趣味作为开头，儿童就无法进行劳动，因此要让儿童的劳动时间与游戏紧密联系。

传授知识与画画、游戏紧密相连，画画和游戏正好可以成为连接学前教育和学校学的一座小桥。孩子们描画字母的时候，眼前展现的是闪烁太阳光点的露珠，敦实的百年橡树，池塘旁的垂柳，蓝天下的鹤群，闷热的七月天过后苏醒的草地。孩子们描写的字母还不是非常漂亮，但是不重要，重要的是他们感受到生活存在于每幅画作当中。苏霍姆林斯基还关注孩子们道德发展的进步。他看到孩子们的内心善良和美好。让孩子们产生了感受他人悲喜的共鸣之情。让孩子们意识到，为人们创造美好和快乐是一种幸福。咱们平常说，成才先成人。成人指的是什么？成人指的是一个人先从道德品质上有所发展，具备善良。所以道德品质是放在第一位的，是每位老师最先关注和一直关注的事情。

苏霍姆林斯基还特别关注孩子们的心灵。他很善于保护孩子们的心灵，感受，还有敏锐程度，。因为每个孩子都是不一样的，都是独一无二的。这就类似于我们提倡的因材施教。根据每个孩子的不同特点，运用不同的教学方法。让每个孩子都展现出自己的个性和特点，发挥自己的特长。还要关注孩子的内心世界。如何用老师的智慧走进孩子的内心世界？让老师和孩子共情，理解孩子的内心，与孩子同频共振，这样孩子才能更容易接受老师！

走近孩子，理解孩子不是那么容易的，而且每个班都有四五十个孩子，所以这就需要老师的细致观察，和老师的敏锐洞察力，老师需要认真分析每个孩子，了解孩子的家庭背景等。还要求老师给每个孩子最无私的爱，像爱自己的孩子一样！