这周的共读内容《我们的集体——和睦的家庭》《我们生活在“健康乐园”中》和《第一学年前夕的思考》，读后心中感慨万千。

正如苏霍姆林斯基所说，我们首先应该关注孩子的内心。我们不仅要关注学生的外在学习和言行，还要关心其内在体验和心理，不仅要关注彼岸，更要关心学生的此岸；不仅要放眼学生的明天，更要落脚孩子的当下。我们要关注学生身心愉悦、内心充实的程度。我们不是要把他分成一个个学科来评价和判断，而是要作为一个整体的全面的丰满的人来看待对待，相处和陪伴，赋能和引导，要让学生在校园中健康、快乐、自信、阳光地生活，这样才能生活在“健康乐园”里面。

其次，我觉得我们应该关注学生的成长质量。这里面有人们常讲的分数、成绩，但不仅仅只有这些，还有很多分数成绩很难或测不出的东西。比如，每天的出勤、锻炼、职责、自律、状态，比如，自己的积累、改变和不断地极限突破……只要对孩子有积极影响的小目标小活动小创意，我们也都应用心重视必须设计，以让每个学生都能感到自己的存在，看到自己的坚持和努力，找到自自己的优长，相信自己的希望和成长。没有分数是不行的，但仅有分数是不够的。也要什么样的分数和怎样要到分数，才是最能体现学校教育价值和品质的。

最后，才是学生的发展性质量。其实，当我们关照了生命状态，也注重了教育实施影响的手段和形式，这个是水到渠成的事。这就是自然而然的生长，而每个孩子生长的力量本自具足、与生俱来。我们要做的，就是唤醒、激发、呼和和成就。我们不仅要让学生走得快，更要让学生走得好、走得远。要给学生扣好人生的第一粒纽扣，要培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，要给学生予生涯规划的指导，要让学生走出物欲、自私和偏见，看到丰富多彩的生活、世界和人生，更要让学生们坚信爱、智慧、奉献、梦想和信仰。

这周我们班有四个小组都并列第一，这是他们共同努力、合作共赢的结果，是他们每天的坚守班规、努力学习的结果，于是我给他们每组的组长进行了奖励，也希望他们继续提高学习内驱力，以及学习的求知欲。

作为教师，我们应该要“看见”学生，教育才会发生。每个孩子都渴望被“看见”。建立积极的师生关系、满足个性化教育的需求、有效反馈教育教学的效果、激发学生成长的内驱力......所有与学生发展相关的事情都需要被我们“看见”。