家园共育是幼儿园工作不可分割的一部分。幼儿教育工作，不是只靠教师或者只靠家长就能完成的，家长和教师的共同配合，良好的互动是促进幼儿健康成长的前提。只有家长和教师相互尊重、相互信任，积极地沟通，家园共育的目的才能真正达到，幼儿的健康成长才能得到保障。

  《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

  幼儿园和家庭都要把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。对幼儿园来说，家长是幼儿园宝贵的教育资源可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持，接受家长的合理建议和督促，从而提高办园水平。对教师来说，家庭教育的配合能有效巩固和提高幼儿园教育的效果，如日常生活能力的训练等。当然，在与家长的交往中，教师会不断提高社交、语言表达等能力。通过家园共育，家长能更全面地了解孩子和教师，增加与其他家长交流的机会：全面了解幼儿园的教育教学内容，使家庭教育能配合幼儿园教育，起到事半功倍的效果。孩子是最大的受益者，在家长、教师的共同关注协调教育下健康成长。作为一名幼儿教师，家园合作共育是我们教育工作中不可或缺的一部分。幼儿的成长与发是一项复杂的系统工程，它需要幼儿园、家庭、社区等多方参与。只有让家长也加入幼儿教育的行列中，使家庭教育和学校教育达到完美的结合，幼儿才能健康成长。

 案例描述：

  我们班的萌萌小朋友在家庭情况比较特殊，是由爷爷奶奶照顾生活起居，所以特别受到老人的宠溺，在吃饭时养成了一些不太好的习惯，孩子想吃就吃不想吃就随便，没有养成定点定时定量进餐的习惯。所以萌萌在吃饭时就总是拖拖拉拉，甚至边玩边吃。上了幼儿园以后，萌萌的奶奶也经常性询问老师孙女在幼儿园进餐的表现，我们也经常性的关注她的表现，及时的把她的表现反馈给家长，使其在家中能有针对性的加以巩固。                        

  之前我在上下班的途中经常和萌萌的奶奶偶遇，萌萌的奶奶也会向我询问萌萌的吃饭情况怎么样，我如实的把萌萌的近期表现进行了反馈，告诉她萌萌进餐比之前有所进步，但还不是很稳定，有时候能吃的很快，有一天还吃了第一名，但是有时候就又会吃吃玩玩，东张西望，吃的比较慢。萌萌奶奶听到孩子吃的比较慢时会很苦恼，甚至很焦虑的说“怎么又不肯吃啊。”我便问她奶奶萌萌最近在家里的进餐情况如何？她奶奶就说：“我们也很无奈，她就是慢，我们都没办法了。”

  案例分析：萌萌很多时间都是在家里的，习惯了爷爷奶奶宠溺的生活，让孩子马上把家中养成了几年的坏习惯一下子改掉这可能吗？而且，孩子家中的家长又不配合幼儿园的教育，在园内紧紧，在家里就松松，这样的双重标准孩子又怎么可能养成好的习惯呢。

  有些家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识，认为将孩子送到幼儿园就觉得他没事了，孩子的教育都是老师的事情，而且孩子一到幼儿园那么他身上所有的坏习惯就全都会改掉了，孩子要有什么问题也都是老师的责任，和家长没有关系。家长对孩子的态度依然和以前一样，包办、代替、过度保护、溺爱、无限满足孩子的任何要求等等，抱着“教育是学校的是，改变是老师的责任”的态度，萌萌奶奶其实就有点这种想法，其实，挑食、偏食的习惯虽然是表现在孩子的身上，责任却在家长，萌萌的父母对她的教育比较少，奶奶照顾的多一点。任何一种习惯都不是一时养成的，也不是一下子就能马上改掉的。孩子的习惯养成与环境有着强大的互动和影响。比如萌萌在幼儿园有了一些进步，比如说能自己尝试着拿勺子吃饭了、吃包子不会把馅扣出来……老师及时的肯定了，鼓励了，和家长沟通让其在家长也能给孩子机会练习自己拿勺子吃饭，哪怕孩子吃的慢些，吃的脏些，但都不要去责骂孩子，这是孩子积极主动去学习的一个过程，我们要肯定孩子这种学习的态度，要给与孩子练习的机会，要为孩子创设机会，这样，孩子在这样一种积极的良性循环的过程中才能逐渐的巩固养成一个好的饮食习惯，把不好的习惯改掉。

  实施策略：针对现在家长对于家庭教育的忽略，首先要做的就是转变家长的教育观念，让他们知道孩子的教育不仅仅是学校教育，如果和家庭同步对孩子进行有效的监督管理，孩子才能更好的得到发展，其次是向家长介绍一些正确的家教观念和方法，及时的理，孩于才能更好的得到发展，其次是回豕长介绍一些正确的家教观念和方法，及时的把孩子的情况表现反馈给家长，并向家长说明需要家长配合的地方，让家长能有针对性的对孩子进行指导。比如，针对萌萌这样的孩子，我们首先是发现萌萌有进步的时候及时的肯定、鼓励，激发其渴望进一步发展更多进步的内在动力，盛饭的时候针对孩子吃不下，不肯吃的态度，采取开始的时候少盛一些，吃完了可以再添，减少孩子对饭菜的压力，并体验“认真吃饭”的自豪感。对于家长的话，在家中也可以和孩子一起端饭、拿筷子，做些有关进餐的小事情，激发孩子吃饭的欲望，对于孩子的表现要及时的肯定、鼓励、表扬，让孩子感受到自己的事情自己做，不挑食带来的成就感。同时父母也要正确对待孩子的进餐习惯的养成时一个缓慢不可期望过高，而是应给孩子成长的空间，和幼儿园同步，一起努力，多沟通，让孩子慢慢养成自己吃饭的好习惯，也慢慢改变孩子的挑食习惯，引领孩子积极、健康的成长。