教育碎思第二百一十五篇：

偶尔去听了一节课，发现老师还在用最原始的教学方法授课，手捧课本，一句一句的读着课本上的内容，因为年轻，所以能补充的课本以外的知识也不会很多。学生都在懒洋洋的看着课本，有的学生手里拿着小玩具，有的把玩着手中的笔，至少有六位学生是爬在桌子上的，期中一个我还以为他睡着了，过一会儿又换了一个姿势。最后面的前后位两个孩子在扔东西，后面的扔给前面的，前面的同学又扔回去，玩的不亦乐乎。老师也是辛苦！用眼睛瞅这个，可能暂时老实一下下，又开始讲；那个同学嘴里又嘟囔着啥！老师不得不又瞪着他，等这个同学稍微收敛一点点，再接着讲。我实在看不下去，就走到那两个扔东西玩的同学身边，让他站着听课，把凳子移到后边，老师才能稍微轻松一些。

于是我在思考，这种松散、杂乱的课堂是老师的原因？还是学生的原因？毫无疑问是老师的原因，因为“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。至少学生还是尊敬老师的，要不老师瞅学生的时候，学生还是收敛很多的。

我一开始就发现了老师的教学方法太原始，以至于我都不想听下去。还有就是老师还在满堂灌，没有给学生安排任何任务，特别是没有安排让学生动脑的内容。六年级的学生了，汉字都认识，也能理解，老师能干的事情，学生也能干，这就说明老师在做无效劳动。如果把学生能做的事情交给学生去完成，是不是会好一些。再说，没有强调学生的坐姿，趴着都可以上课，无疑太自由了吧！咱都知道学生在小学阶段是养习惯的时候，都六年级了，习惯哪去了？还没有养成良好习惯是老师的错还是学生的错？当然是老师，因为“严师出高徒”。

看来，我又得考虑改进教学方法的事了！还有就是要求老师给学生养成良好的习惯。